Читать книгу: «Дневник инспектора районного отдела образования», страница 6

Шрифт:

Глава вторая. 1993 – 1994 учебный год

Сентябрь 1993 года.

01.09.93. Начало нового учебного года. Первый звонок в Песчанской школе.

02.09.93. Посещение учебного центра ГО и ЧС города Клинцы. Уточнение списка присутствовавших 30 августа на занятиях преподавателей ОБЖ и классных руководителей 6—7 классов школ района. Согласование мероприятий на учебный год.

06.09.93.-07.09.93. Подготовка к семинару по математике проводимого Брянским институтом усовершенствования учителей 5 октября 1993 года – 6 октября 1993 года. Передача телефонограмм в школы о предстоящем семинаре. На семинаре учителям математики надо иметь учебник «Алгебра и начала анализа 10—11 класс под редакцией М. И. Башмакова. Кроме этого надо иметь треугольник, термометр мензурку, пробирку, циркуль, линейку, параллелепипед, транспортир. На каждый из пяти столов: мензурку, грузик на нитке, стакан с водой, кусочек проволоки, линейку, карандаши.

Баллы для аттестации администрации школы:

1. Количество обучающихся детей в школе за каждого 0,25 балла.

2. Количество обучающихся в дошкольных ОУ за группу 10 человек 10 баллов.

3. За превышение плановой наполняемости школы за каждые 50 человек (или два класса или две группы будет дополнительно начисляться 15 баллов).

4. Количество работников в школе за каждого начисляется 0,3 балла.

5. Наличие групп продлённого дня 10 баллов, но не более 20 баллов.

6. Круглосуточное пребывание 1 группа 10 баллов, а за работу в этом режиме 30 баллов.

7. Наличие воспитанников с полным государственным обеспечением за 30 человек 15 баллов.

8. Наличие спортзала, волейбольных и баскетбольных площадок и их использование по 15 баллов.

9. Наличие компьютерных классов 10 баллов и их использование.

10. Наличие столовой 15 баллов.

11. Наличие автотранспорта, гужевого транспорта, сельхозмашин за каждую 3 балла, но не более 20 баллов.

12. Наличие учебно-опытных участков 0,5 га за вид 10 баллов, но не более 30 баллов (во второй зоне не считать).

13. Наличие собственных: котельных, водонапорной башни, наружных туалетов, трансформаторной подстанции, очистных, жилых школьных домов (за каждый 20 баллов).

08.09.93—09.09.93. Выезд рабочей группы РОО в Малотопальскую школу с целью оказания практической и методической помощи новому директору школы.

13.09.93.—16.09.93. 1. Собеседование с заместителями директоров курируемых школ. 2. Проверка планов работы ОУ района на новый 1993 – 1994 учебный год. 3. Проведение курсов методистами БИУУ по информатике на базе Киваёвского УПК.

13.09.93. Совещание при начальнике РОО. Были рассмотрены вопросы: 1. Тарификация учителей, аттестация молодых учителей, продумать и решить вопрос с назначением руководителя РМО преподавателей-организаторов ОБЖ. 2. О подготовке к 50-и летию со дня освобождения Брянской области от немецко-фашистских захватчиков. 3. Как начался учебный год в школах? 4. Проверить состояние архивов школы. Книга приказов должна начинаться с 1 января календарного года, должна быть скреплена печатью, прошнурована. 5. Сетка часов по Базисному плану поменялась, надо посмотреть тематическое планирование в связи с добавками часов из резерва. 6. Воспитательная работа, оценить каково качество проводимых классных часов. 7. Своевременно подготовить и сдать отчёты ОШ-1, бронирование военнообязанных и воинского учёта. 8. Проверить состояние учебных мастерских в Великотопальской школе.

16.09.93. Совещание при начальнике РОО. Были рассмотрены вопросы: 1. Надо выехать в Малотопальскую школу на передачу оборудования кабинета информатики школе. 2. В этом учебном году фронтально (комплесно) будут проверяться школы: Сосновская, Мартьяновская, Киваёвская, Гутакорецкая. 17.09.93. 1. В Малотопальской школе состоялась передача кабинета информатики школе. 2. Проведение праздничных мероприятий и митингов, посвящённых 50-и летию со дня освобождения Брянщины от оккупации нацисткой Германии. 20 сентября 1993 года – 24 сентября 1993 года. Курсы по математике в Брянском ИУУ. Поехали на курсы двое математиков из Коржовоголубовской и Гутакорецкой школ. 21.09.93. Составление и печать справки по мобилизационному имуществу и автотехнике.

22.09.93.-23.09.93. Выезд рабочей группы в Душкинскую вспомогательную школу (ДВШ) с целью оказания практической и методической помощи новому директору школы.

27.09.93. Сверка документов по воинскому учёту с военкоматом.

28.09.93.—30.09.93. Участие в проведении смотра школьных кабинетов.

28.09.93. Павличская школа. Проверка документации школы: 1. Книги приказов: а). Нет записей с января 1980 по май 1980; б). Нет записей с 23 июня 1981 по 15 августа 1981; в). Нет записей с 1 сентября 1988 по 16 мая 1991 года; г). Приказ №157 надо поменять на приказ №1, а далее по ходу времени; д). Пронумеровать книгу №10, а книги №9 нет. 2. Имеется книга от 25 мая 1957 года по 24 июня 1963 года. 3. Продукты в школьную столовую «Общепит» не завозит, нет денег, а кормят детей на 116 рублей. В «Общепит» ещё не поступило распоряжение от вышестоящей организации о переходе на питание школьников на 520 рублей.

30.09.93. 1. Первомайская школа. О подготовке коллектива школы к приезду специалистов Брянского ИУУ на обучающий семинар по математике. 2. Планерка при начальнике РОО. Рассмотрели вопросы: 1. Положение об аттестации. 2. О коллегии в областном управлении образовании по дошкольному воспитанию. 3. Об аттестационных и экспертных комиссиях: до 12 разряда в школе; 13 разряд в РОО; 14 разряд в ОУО. 4. Для директоров: Первая категория в РОО; высшая в ОУО. 5. Этапы аттестации: Первый – теория; Второй – срезы по знаниям предмета. 6. На заявлении роспись о том, что с условиями аттестации ознакомлен. Сроки – октябрь. 7. Подать сведения о числе дней отработанных в колхозе (совхозе) и заложенных на зиму картофеле и овощах.

Октябрь 1993 года

04.10.93.-08.10.93. Курсы для директоров школ по ГО в областном центре ГО. От района на курсы направлен директор Ольховской школы, начальник ГО школы.

05.10.93.-06.10.93. Обучающий семинар, по математике проводимый специалистами Брянского ИУУ на базе Первомайской школы. Специалистами Брянского ИУУ Такуновой Екатериной Петровной и Васечкиной Ниной Ивановной для присутствующих на семинаре был показан интегрированный урок по физике и математике по теме «Измерение величин».

Цели урока: 1. Развитие мышления учащихся – главная цель. 2. Технология развивающего обучения – непрерывный процесс управления развитием потребностей и способностей учащихся. Были определены основные этапы развивающего обучения: 1. Ввод в проблемную ситуацию. 2. Обсуждение проблемы в микрогруппах. 3. Общее обсуждение и решение проблемы окончательно. 4. Ввод в новую проблему, осознание и понимание происходящего процесса, как ты это понимаешь? 5. Имеется выражение a=∆v/∆t. Куда направлено ускорение? Ускорение направлено туда, куда направлено изменение скорости.

В ходе урока под руководством специалистов БИУУ было осуществлено:

1. Обсуждение правильности написания слов на доске, выделение из них слов обозначающих измерительные приборы и объяснение их назначения.

2. Исходя из темы урока, учителя математики формулировали задание и составляли алгоритм действий на основе имеющихся на столе.

3. Был проведен отбор алгоритма с меньшим числом шагов и начато его выполнение.

4. После дополнения приборов на столах, определили новое задание с выполнением алгоритма.

5. Выбрали сложный: найти толщину проволоки, а от неё радиус и площадь поперечного сечения.

6. Выделили два вопроса, и нашли ответы: 1). Что значит измерить величину? Измерить величину это значит сравнить её с эталонной величиной (однородной) принятой за единицу измерения. 2). Что показывает цена деления? Цена деления показывает, какую наименьшую величину можно измерить.

7. Выбирали из предметов на столе, те которые не являются измерительными приборами.

8. На этапе закрепления изученного решали практические задания с измерениями, разгадывали кроссворды.

9. Работа была оценена, каждый участник получил оценку. Далее шла работа с учебником «Алгебра и начала анализа 10—11 класс» под редакцией М. И. Башмакова. Рассчитан учебник на 5 часов в неделю. Отметили, что в нём хорошо разработана тема «Производная». Вычислительные и тренировочные задания окажут помощь физикам в нахождении величин из формул, формул, например: pV=mRT/M; pVM=mRT; Графики: S = 3t – 5t² (замедленное движение); S = – 3t – 5t² (ускоренное движение); S = – 3t +5t² (замедленное движение); S = 3t +5t² (ускоренное движение); S = – 5t² (ускоренное движение в противоположную сторону); Вопрос: Постоянно ли напряжение в сети 220 В? Ug =Um/√2; Ug=√ (Um) ². Определяющая формула, так как за одну секунду ток меняет направление пятьдесят раз, а среднее его значение равно нулю, поэтому напряжение необходимо возводить значение в квадрат, так как есть и положительные и отрицательные значения, после чего из полученного корня квадратного получаем положительные значения действующего напряжения.

06.10.93.-18.10.93. Приём от руководителей школ отчётов Форма № ОШ – 1, справок о прибытии выбывших учащихся в другие образовательные учреждения. Внесение этих данных в бланк «Распределение школ района» для того, чтобы в дальнейшем провести составление сводного отчёта по Форме № РИК – 76.

11.10.93.—15.10.93. Курсы для директоров школ по ГО в областном центре ГО. От района был направлен директор Медведовской школы.

11.10.93. Совещание у временно исполняющего обязанности начальника РОО. Рассмотрены вопросы: 1. График проведения РМО преподавателей-организаторов ОБЖ в школах: 1). Чемерновская 15.10., 11 класс; 2). Павличская 17.12.93., 10 класс; 3). Туроснянская 21.01.94. 10 класс; 4). Рожновская 18.03.94. 10 класс; 5). Малотопальская 15.04.94. 11 класс. 2. С должностными обязанностями преподавателя-организатора ОБЖ можно ознакомиться в журнале «Военные знания» №9 за 1993 год, страница 21. Необходимо распечатать должностные обязанности, утвердить приказом по школе и вложить после ознакомления под роспись в личное дело преподавателя-организатора ОБЖ.

15.10.93. Проведение РМО преподавателей-организаторов ОБЖ в Чемерновской школе.

1. Был рассмотрен вопрос о «Памятке руководителя районного методобъединения (РМО)», где указывается, что он выполняет: 1). Составляет план работы методобъединения на полугодие. 2). Организует заседания методобъединения раз в четверть. 3). Организует посещение и обсуждение открытых уроков по своему предмету (из расчёта каждый учитель – один открытый урок в полугодие). 4). Лично посещает до двух уроков в четверть у своих коллег (кроме открытых уроков). 5). Помогает молодым и неопытным учителям предварительно разработать тематические планы и отдельные уроки (используя силы лучших учителей по предмету). 6). Силами методического объединения готовит один-два доклада на школьные педагогические чтения или конференцию. 7). Взаимодействует с руководителями школьных методобъединений (ШМО).

2. Рассмотрели вопрос «О культуре педагогического труда». Именно отсутствие точного распорядка, неясность поручений и обязанностей чаще всего являются причиной всевозможных нарушений и слабой работы трудового коллектива. Внедрение в практику основных требований научной организации труда в значительной степени зависит от тех условий, которые создаются для всех работников в школе. Речь идёт, прежде всего, об элементарном порядке, экономии времени, материальном обеспечении, педагогической культуре, ответственности сотрудников за порученное дело. На профсоюзном собрании одной из школ были приняты правила для всего персонала школы и четко определены требования к учителям и руководителям.

3. Обязанности учителя: тщательно готовиться к каждому уроку и воспитательному мероприятию; строго выполнять правила внутреннего распорядка. Своевременно, без напоминания оформлять журналы, документацию, вовремя сдавать планы, отчёты, анализ контрольных работ и т. д.. Соблюдать правила педагогической этики; не опаздывать на уроки, дежурство, совещания, педсоветы, специальные вызовы. Правильно пользоваться техническими средствами и наглядными пособиями, ремонтировать их после использования, обязательно возвращать на место. Систематически читать все объявления, графики, приказы и обеспечивать выполнение всех указаний администрации; продумывать организационные стороны всех мероприятий: дежурство, дисциплину, сохранность мебели и оборудования. Нужно решительно покончить со всякой разбросанностью и безответственностью в организации учебно-воспитательного процесса в школе. Это сбережет силы, нервную энергию работников школы, улучшит взаимоотношения в коллективе и решительно повысит продуктивность учебных занятий и воспитательных мероприятий. Решить эти, казалось бы, простые, вопросы не так-то просто, требуется активное участие всех членов коллектива, специальная договоренность и контроль профсоюзной организации

4. Обязанности администрации: обеспечить кабинеты необходимыми наглядными пособиями, техническими средствами, материалами, реактивами и оборудовать их совместно с учителями. Все это следует сделать до начала учебных занятий, подготовить график пополнения и приобретения нужных материалов и выделить ответственных. Позаботиться о температурном и санитарном режиме учебных помещений, обеспечив нормальную температуру и чистоту в течение всего учебного года во всех рабочих помещениях и интернате. Особое внимание уделить освещению учебных аудиторий и рабочих мест учащихся и учителей; продумать вопрос о ликвидации шумов, резко снижающих внимание учащихся и повышающих общую утомляемость; обеспечить отдых преподавателей и учащихся в течение учебного дня. Четко спланировать перерывы в работе, вентиляцию, места для отдыха преподавателей и учащихся. Не допускать во время перемен никаких заседаний, утомительных бесед, разбора конфликтных ситуаций, не задерживать учащихся после звонка и т. д.; создать максимум удобства для трудового коллектива преподавателей, персонала и учащихся.

Охрана прав и жизни учащихся. Директор школы обеспечивает работу всего коллектива по охране прав и жизни учащихся. С этой целью он проводит с учителями и обслуживающим персоналом занятия по охране жизни детей, знакомит с основными законами и требованиями. Лично директор вместе с заместителем по хозяйственно-административной части систематически проверяет электрооборудование, противопожарный инвентарь, выходы из помещений, лестничные клетки, хозяйственные помещения. Еще нередко в ряде школ устраиваются под лестничными клетками у запасных выходов небольшие складские помещения, загромождающие дверные проемы, запасные двери запираются висячими замками, фактически исключающими возможность выхода. На чердаках и в подвалах хранятся огнеопасные материалы, доски, ненужная мебель и т. д. Бывают случаи, когда в актовых залах отсутствуют запасные выходы и средства тушения пожара. В каждой школе должен быть план эвакуации на случай пожара, назначены ответственные, проинструктированы дежурные и все учащиеся. Особо важно позаботиться о технике безопасности в учебных мастерских, спортзалах, на сельскохозяйственных работах, о знаниях учащимися и руководителями правил безопасности во время походов, купаний, изучении в школе правил уличного движения и так далее. Нормативные и инструктивные акты по вопросам организации общественно полезного труда учащихся общеобразовательной школы ясно указывают, что директор несёт ответственность за несчастные случаи в школе, происшедшие в результате нарушения правил безопасности. Необходимо, чтобы учителя труда, физкультуры, химии, физики, биологии, классные руководители инструктировали по технике безопасности каждого учащегося. Директор школы обеспечивает наблюдение за здоровьем детей, работу врача и медицинских сестер, помогает детям, нуждающимся в специальном лечении. Особую заботу проявляет о детях, потерявших родителей, изучает условия их жизни, защищает их права на жилплощадь, имущество, наследство. На основе анализа несчастных случаев и изучении положения дел в школах мы рекомендуем молодым директорам провести следующие мероприятия и принять такие меры: провести (под расписку) инструктаж работников школы по вопросам охраны жизни детей и соблюдения правил техники безопасности; раз в месяц контролировать состояние пожарной безопасности в учебных помещениях, интернате, столовой. Особое внимание обратить на исправность электропроводки, наличие щитов с пожарным инвентарем, огнетушителей, а там, где это нужно, на исправность печей и дымоходов; привести оборудование мастерских в соответствие с требованиями техники безопасности и производственной санитарии.

Особое внимание обратить на меры безопасности при работе на станках, на сельскохозяйственных работах; при пользовании электроинструментом, при рубке металла. Принять меры безопасности в учебных кабинетах (физики, электротехники, химии и т. д.); при организации экскурсий, туристических походов тщательно выбирать маршруты, проводить подготовку учащихся и руководителей: тренировки, инструктаж; проверять оборудование и средства первой помощи; осенью и весной провести беседы о правилах купания, а в деревнях совместно с местными органами оборудовать переправы, места для купания и т. д.; систематически изучать с учащимися правила уличного движения, правила безопасности. Создавать красочные стенды, приглашать на встречи работников милиции и врачей; иметь сведения о больных детях и проверять ход их лечения. Систематически следить за жизнью детей, лишившихся родителей, и оказывать им своевременную помощь; во время бесед с учителями и родителями обращать внимание на вопросы, связанные с охраной интересов, здоровья и жизни детей. При проведении массовых мероприятий (в актовых залах, на спортплощадках и т. д.) принимать специальные меры по безопасности и охране жизни детей; при сборе лекарственных растений, металлолома, макулатуры соблюдать особые правила техники безопасности, разработать их в школе и довести до каждого классного руководителя и учащегося.

19.10.93. Сдача отчётов Форма № ОШ – 1 от школ и сводного Отчёта Форма № РИК – 76 в областном управлении образования финансовому отделу. 19.10.93.—29.10.93. Распечатка материалов к аттестации педагогических работников образовательных учреждений и их распределение для ОУ района. 22.10.93. День образования в Первомайской школе.

Ноябрь 1993 года.

01.11.93. Павличская школа. Проверка состояния преподавания физики и математики.

При посещении уроков физики в 7 классе по теме «Плотность», в 8 классе по теме «Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах», в 9 классе по теме «Первый закон Ньютона» у учителя Трушко Юрия Васильевича было установлено: 1. Посадка учащихся за рабочим столом не контролируется. 2. Решали проблемные вопросы «Почему весы не в равновесии?», «Когда тело сохраняет свою скорость?». 3. Контролируется правильность и алгоритм решения задачи. 4. Учащиеся научаются самостоятельной работе с учебником и справочными материалами. 5. Домашнее задание давалось до звонка и с комментариями по его выполнению. 6. В процессе урока учащиеся были активны.

При посещении уроков математики по теме «Геометрический материал в курсе алгебры 11 класса. Применение интеграла» проведенного учителем Вишневой Галины Васильевны было установлено: 1. Посадка учащихся за рабочим столом не контролируется. 2. Построение графиков осуществлялось на доске, которая не была расчерчена на клеточки. 3. Учащиеся ждут, когда на доске будет запись решения, не проявляют активности в решении задачи. 4. Домашнее задание давалось учителем до звонка и с комментариями и пояснениями по его выполнению.

02.11.93.—18.11.93. Проверка состояния преподавания физики и математики в школах района. Подготовить справку к совещанию директоров 19 ноября 1993 года.

02.11.93. Павличская школа. Проверка состояния преподавания физики и математики. При посещении уроков математики в 6 классе по теме «Задачи на умножение дробей» у учителя Трушко Ольги Дмитриевны было установлено: 1. Посадка учащихся за рабочим столом не контролируется. 2. На уроке использовался игровой момент «Математический клоун», который рассыпал карточки с записями равенств десятичных и обыкновенных дробей. 3. Осуществлялся опрос на знание определений и правил. 4. Были решены задачи на нахождение: площади прямоугольника по формуле s = ab и периметра p = 2 (a + b); оставшейся части при продаже яблок; нахождение пути по формуле s = vt; времени печати рассказа; стоимости покупки; объёма параллелепипеда. 5. Оценки объявлялись с комментариями. 6. Домашнее задание было дано до звонка и с разбором заданий.

09.11.93. Смолевичская школа. Проверка состояния преподавания физики и математики. При посещении уроков физики в 10 классе по теме «Влажность воздуха и её измерение» у учителя Алексеевой Марии Сергеевны было установлено: 1. Посадка учащихся за рабочим столом не контролируется. 2. Обращено внимание учащихся на правильное произношение слова «парциальное». 3. Осуществлён разбор параметров входящих в формулу: φ=p100%/p0. 4. Учащиеся самостоятельно прочитали о значении влажности для человека и окружающей среды, ознакомились с устройством и назначением психрометра. 5. Подробно изучили, как пользоваться «Психрометрической таблицей». 6. Учащиеся активно участвовали в закреплении изученного материала. 7. Домашнее задание было дано до звонка и с разбором заданий. 8. Оценки за урок забыли выставить, а тем более не было их комментирования. В 11 классе по теме «Передача электроэнергии её использование» было проверено выполнение домашнего задания; решили две задачи, и перешли к изучению нового материала; учащиеся рассказали о ТЭЦ; о ГЭС; о АЭС; о экологически чистых электростанциях (ветровые, солнечные, приливные, геотермальные); об экономии электроэнергии; были подведены итоги урока; задачу на формулу Томсона не была решена, так как прозвенел звонок, домашнее задание было дано после урока. Оценки за урок забыли выставить, а тем более не было их комментирования.

10.11.93. РМО учителей физики (Теоретический семинар) в Киваёвской школе по теме: «Развитие мышления учащихся на уроках физики». 1. Был рассмотрен вопрос о «Памятке руководителя районного методического объединения (РМО)», где указывается: 1). Составляет план работы методобъединения на полугодие. 2). Организует заседания методобъединения раз в четверть. 3). Организует посещение и обсуждение открытых уроков по своему предмету (из расчёта каждый учитель – один открытый урок в полугодие). 4). Лично посещает до двух уроков в четверть у своих коллег (кроме открытых уроков). 5). Помогает молодым и неопытным учителям предварительно разработать тематические планы и отдельные уроки (используя силы лучших учителей по предмету). 6). Силами методобъединения готовит один-два доклада на школьные педагогические чтения или конференцию. 7). Взаимодействует с руководителями школьных методобъединений (ШМО).

1. Обязанности учителя: тщательно готовиться к каждому уроку и воспитательному мероприятию; строго выполнять правила внутреннего распорядка. Своевременно, без всякого напоминания оформлять журналы, документацию, вовремя сдавать планы, отчёты, анализ контрольных работ и так далее. Соблюдать правила педагогической этики; не опаздывать на уроки, дежурство, совещания, педсоветы, специальные вызовы. Правильно пользоваться техническими средствами и наглядными пособиями, ремонтировать их после использования, обязательно возвращать на место; систематически читать все объявления, графики, приказы и обеспечивать выполнение всех указаний администрации; продумывать организационные стороны всех мероприятий: дежурство, дисциплину, сохранность мебели и оборудования. Нужно решительно покончить со всякой разбросанностью и безответственностью в организации учебно-воспитательного процесса в школе. Это сбережет силы, нервную энергию работников школы, улучшит взаимоотношения в коллективе и решительно повысит продуктивность учебных занятий и воспитательных мероприятий. Решить эти, казалось бы, простые, вопросы не так-то просто, требуется активное участие всех членов коллектива, специальная договоренность и контроль профсоюзной организации.

2. Обязанности администрации: обеспечить кабинеты необходимыми наглядными пособиями, техническими средствами, материалами, реактивами и оборудовать их совместно с учителями. Все это следует сделать до начала учебных занятий, подготовить график пополнения и приобретения нужных материалов и выделить ответственных. Позаботиться о температурном и санитарном режиме учебных помещений, обеспечив нормальную температуру и чистоту в течение всего учебного года во всех рабочих помещениях и интернате. Особое внимание уделить освещению учебных аудиторий и рабочих мест учащихся и учителей; продумать вопрос о ликвидации шумов, резко снижающих внимание учащихся и повышающих общую утомляемость; обеспечить отдых преподавателей и учащихся в течение учебного дня. Четко спланировать перерывы в работе, вентиляцию, места для отдыха преподавателей и учащихся. Не допускать во время перемен никаких заседаний, утомительных бесед, разбора конфликтных ситуаций, не задерживать учащихся после звонка и т. д.; создать максимум удобства для преподавателей, персонала и учащихся.

Охрана прав и жизни учащихся. Директор школы обеспечивает работу всего коллектива по охране прав и жизни учащихся. С этой целью он проводит с учителями и обслуживающим персоналом занятия по охране жизни детей, знакомит с основными законами и требованиями. Лично директор вместе с заместителем по хозяйственно-административной части систематически проверяет электрооборудование, противопожарный инвентарь, выходы из помещений, лестничные клетки, хозяйственные помещения. Еще нередко в ряде школ устраиваются под лестничными клетками у запасных выходов небольшие складские помещения, загромождающие дверные проемы, запасные двери запираются висячими замками, фактически исключающими возможность выхода. На чердаках и в подвалах хранятся огнеопасные материалы, доски, ненужная мебель и т. д. Бывают случаи, когда в актовых залах отсутствуют запасные выходы и средства тушения пожара. В каждой школе должен быть план эвакуации на случай пожара, назначены ответственные, проинструктированы дежурные и все учащиеся. Особо важно позаботиться о технике безопасности в учебных мастерских, спортзалах, на сельскохозяйственных работах, о знаниях учащимися и руководителями правил безопасности во время походов, купаний, изучении в школе правил уличного движения и так далее. Нормативные и инструктивные акты по вопросам организации общественно полезного труда учащихся общеобразовательной школы ясно указывают, что директор несёт особую ответственность за несчастные случаи в школе, происшедшие в результате нарушения правил безопасности. Необходимо, чтобы учителя труда, химии, физкультуры, физики, биологии, классные руководители инструктировали по технике безопасности каждого учащегося. Директор школы обеспечивает наблюдение за здоровьем детей, работу врача и медицинских сестер, помогает детям, нуждающимся в специальном лечении. Особую заботу проявляет о детях, потерявших родителей, изучает условия их жизни, защищает их права на жилплощадь, имущество, наследство. На основе анализа несчастных случаев и изучении положения дел в школах мы рекомендуем молодым директорам провести следующие мероприятия и принять такие меры: провести (под расписку) инструктаж работников школы по вопросам охраны жизни детей и соблюдения правил техники безопасности; раз в месяц контролировать состояние пожарной безопасности в учебных помещениях, интернате, столовой. Особое внимание обратить на исправность электропроводки, наличие щитов с пожарным инвентарем, огнетушителей, а там, где это нужно, на исправность печей и дымоходов; привести оборудование мастерских в соответствие с требованиями техники безопасности и производственной санитарии.

3. Был рассмотрен вопрос «Развитие критического мышления учащихся на уроках физики». В процессе обучения должны быть использованы такие методы и средства обучения, которые позволяют повысить познавательную активность учащихся, формировать их способность самостоятельно исследовать изучаемые явления и объекты. Кроме получения знаний важным является развитие критического мышления учащихся. Актуальность решения этой задачи обусловлена необходимостью проведения глубокого анализа исходной ситуации, выбора оптимального решения, осуществления деятельности и оценке полученного результата. Критическое мышление – это процесс соотнесения предлагаемой информации с имеющимися у человека знаниями, формулирование решения о том, что можно принять, что необходимо дополнить, а что – опровергнуть. При этом необходимо корректировать собственные убеждения. Критическое мышление способствует активному действию и пониманию, как надо поступать в соответствии с полученной информацией. В технологии развития критического мышления у учащихся большое место отводится визуальным формам организации учебного материала. Использование программы Microcomputer Circuit Analysis Program (MicroCap) в процессе обучения существенно расширяет возможности учителя и учащегося: в планировании действий, систематизации материала, выборе начальных условий и индивидуального хода решения задачи. Оценивание своих действий, корректировке полученного результата решения, самостоятельном получении объективно новых знаний и постановки учеником новых целей обучения, формулировании выводов по результатам исследования.