Читать книгу: «Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. Для детей 3-7 лет», страница 3
Пальчиковая игра-упражнение «Доброе утро, здравствуй, Иван»
Цели:
– упражнять в использовании форм приветствия;
– развивать мелкую моторику, внимание, речь;
– формировать культуру общения.
* * *
Воспитатель говорит детям, что скоро придет Хрюша и с ним нужно будет поздороваться. Предлагает им потренироваться, представить, что их пальчики стали человечками. Воспитатель показывает, а дети повторяют 2–3 раза.
Доброе утро, здравствуй, Иван.
Доброе утро, здравствуй, Степан.
Дети сначала соединяют попарно пальцы обеих рук, начиная с больших (пальцы целуются), а потом перекрещивают справа налево (обнимаются).
Доброе утро, здравствуй Ирина.
Доброе утро, здравствуй, Арина.
Здравствуй и маленькая Алина.
Завтрак
Перед завтраком воспитатель начинает волноваться, что нет Хрюши. Затем находит его и спрашивает, почему он так долго не приходил. Хрюша говорит, что проспал, но очень спешил.
Воспитатель предлагает гостю извиниться перед ребятами за опоздание. Хрюша не знает, как это сделать, спрашивает у детей. Воспитатель дает речевой образец и предлагает всем позавтракать и пригласить гостя.
Дидактическое упражнение «Как принимать гостя»
Цели:
– учить формам вежливого обращения;
– развивать фразовую речь, внимание, интонационную выразительность;
– воспитывать желание быть вежливым, приятным. Оборудование: кукольные стол и посуда.
* * *
Воспитатель предлагает посадить Хрюшу за кукольный стол с кукольной посудой. Использует речевые обороты: «Хрюша, мы тебя приглашаем за стол позавтракать вместе с нами», «Хрюша, приятного тебе аппетита», «Хрюша, ешь на здоровье». Воспитатель дает образец, а дети хором и по одному повторяют, потом он обращает внимание на интонационную выразительность просьбы.
После того как дети поели и поблагодарили за еду, Хрюша спрашивает у них, почему они говорят «спасибо», ни к кому не обращаясь. Воспитатель показывает, как надо благодарить. Просит детей повторить, обращаясь к помощнику воспитателя.
Игра-занятие «День рождения куклы Аленушки»
Цели:
– формировать опыт доброжелательного общения и добрых поступков;
– учить делать друг другу приятное, делиться игрушками и вещами;
– развивать связную речь.
Оборудование: кукла.
* * *
В гости к детям приходит кукла Аленушка в нарядной одежде. Она живет в соседней группе, но узнала, что к детям пришел гость, и решила всех пригласить к себе на день рождения. Хрюша отказывается идти, так как не знает, как себя вести на нем. Воспитатель предлагает детям поучиться вместе с Хрюшей. Используется кукольная мебель, игрушки в качестве подарков, предметы-заместители. Отрабатываются модели поведения прихода гостей к имениннице, дарения подарков, приглашения к праздничному столу, общего поздравления именинницы (хоровод, песня).
Воспитатель в общении с детьми использует и их личный опыт. В конце занятия Хрюша благодарит всех за то, что они научили его культурно вести себя в гостях.
Подготовка к прогулке
Цели:
– упражнять в вежливом обращении к воспитателю и сверстникам, умении правильно выражать просьбу;
– развивать фразовую речь, навыки самообслуживания.
* * *
До выхода детей в раздевальную комнату Хрюша начинает собираться на прогулку и торопит воспитателя, просит без вежливых слов, в приказном тоне. Воспитатель обращает на это внимание детей, просит их показать Хрюше, как надо правильно обращаться с просьбами во время одевания на прогулку (смотреть в глаза, называть по имени, просьбу формулировать понятно; говорить достаточно внятно и громко, чтобы тебя слышал тот, к кому ты обращаешься, но не кричать; обязательно поблагодарить за оказанную услугу).
Во время одевания воспитатель и Хрюша контролируют детей и как они обращаются с просьбой, напоминают, поощряют.
Прогулка
Наблюдение за играми детей старшей группы
Цели:
– учить выделять положительные моменты взаимодействия детей в играх как образец для подражания;
– развивать связную речь, внимание, обогащать словарь;
– формировать интерес к совместным со старшими детьми играм.
* * *
Воспитатель заранее договаривается с детьми старшей группы, знакомит их с Хрюшей и детьми младшей группы. После этого задает младшим детям вопросы.
Воспитатель. В какие игры играют дети старшей группы? Что вам понравилось в этих играх? Как старшие дети разговаривают друг с другом? Как используют игрушки? Обижают старшие дети друг друга, дерутся, ссорятся? Какое у них настроение?
Дети отвечают.
Совместные игры младших детей со старшими
Цель: воспитывать доброжелательное отношение между детьми, желание взаимодействовать в играх, помогать друг другу, вежливо обращаться, не конфликтовать.
Малоподвижная игра «Эхо»
Цели:
– развивать ловкость, быстроту реакции при ловле мяча, внимание, память, фразовую речь;
– формировать внимательное отношение к сверстникам. Оборудование: мяч.
* * *
Воспитатель рассказывает детям, что была в лесу, отстала от друзей и начала кричать, а эхо все за ней повторяло, как будто передразнивало ее. Затем предлагает детям и Хрюше быть эхом в игре.
Дети стоят по кругу. Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит фразу, а ребенок должен поймать мяч и точно повторить ее. Если ребенок повторяет фразу неправильно, то изображает любое животное, живущее в лесу. Фразы подбираются в соответствии с темой дня и возрастом детей.
Подвижная игра «Лохматый пес»
Цели:
– учить управлять своим поведением, преодолевать боязнь и не пасовать перед трудностями;
– развивать воображение, ловкость, умение быстро бегать;
– способствовать сближению и объединению детей. Оборудование: маска или шапочка собаки.
* * *
Воспитатель чертит на земле круг. Это дом для лохматого пса. На расстоянии 2–3 шагов от нее проводит черту, до которой обязательно должны дойти дети. От этой черты на расстоянии 15–20 шагов рисуется вторая черта, за которой дети будут спасаться от лохматого пса. Воспитатель готовит место для игры и в то же время направляет на нее внимание детей, объясняет правила.
Вначале роль лохматого пса (Фили из передачи «Спокойной ночи, малыши», который узнал, что Хрюша пошел в гости к детям, и захотел тоже поиграть с детьми) берет на себя воспитатель. Если дети старшей группы хорошо знают игру, то эта роль поручается ребенку. По указанию воспитателя все дети подходят к черте, обозначающей их дом, берутся за руки и выстраиваются в шеренгу. Один из них (наиболее смышленый или ребенок старшей группы) находится в центре. Он будет направлять движение детей и задавать темп. Дети идут вперед и произносят стихотворение:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
То ли дремлет, то ли спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что же будет?
Взявшись за руки, дети подкрадываются к черте. Когда будут сказаны последние слова, они дотрагиваются до пса, который, сидя с закрытыми глазами, позволяет себя погладить и приласкать. Вдруг неожиданно для всех пес открывает глаза и лает, а дети убегают в свой дом. Роль пса дети исполняют по очереди.
Дети должны дотрагиваться до пса только по окончании текста. Пес не шевелится и не открывает глаз до тех пор, пока его не тронут. Бежать в свой дом и спасаться от пса можно только после того, как он залает. При произнесении текста дети должны согласовывать свои шаги с ритмом текста.
Вторая половина дня
Рассматривание иллюстраций и выборочное чтение из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цели:
– вызывать доброжелательное отношение к хорошим поступкам и негативное к плохим;
– сформировать интерес к стихотворению, желание рассматривать иллюстрации;
– развивать речь, внимание, восприятие.
Оборудование: книга В. Маяковского.
* * *
Хрюша принес детям книгу, в которой ему понравились картинки, но он не умеет читать и просит воспитателя помочь ему. Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации, зачитывает отрывки, обсуждает ситуации, приближает их к личному опыту детей.
Труд в природе
(совместное со взрослым трудовое поручение)
Цели:
– совершенствовать умение протирать широкие, большие листья комнатных растений;
– формировать желание ухаживать за растениями, интерес к совместной со взрослым и сверстниками деятельности;
– развивать внимание, обогащать словарь (прилагательные и глаголы).
Оборудование: растения из уголка природы, тряпки, таз с водой.
* * *
Хрюша подходит к комнатным растениям, рассматривает их, потом чихает от пыли. Спрашивает у детей, умывались ли они сегодня. Предлагает помочь растениям освободиться от пыли, протереть их (умыть), чтобы они могли дышать. Воспитатель напоминает правила протирания листьев, контролирует, помогает. После выполнения поручения вместе с Хрюшей втыкает в горшки палочки с кружками, на которых изображена улыбающаяся мордочка. Хвалит детей.
Этюд «Назови ласково»
Цели:
– учить детей называть друг друга ласковыми именами;
– формировать доброжелательное отношение к сверстникам;
– обогащать словарь.
* * *
Хрюша рассказывает детям, что когда они играют вместе со Степашкой и Каркушей, то нередко обзывают друг друга. Это очень обидно. Спрашивает у детей, как они называют друг друга, знают ли они ласковые имена, какое имя каждому больше нравится? Предлагает сесть в круг и по очереди обратиться друг к другу (или позвать друг друга в игру), используя ласковое имя. Воспитатель подсказывает детям варианты, обращает внимание на то, как приятно, когда тебя называют ласково.
Игра-драматизация по сказке «Два жадных медвежонка»
(см. приложение 3, с. 143)
Цели:
– развивать речевую и пантомимическую выразительность;
– формировать отрицательное отношение к жадности;
– учить получать удовольствие от воплощения в образ.
Оборудование: элементы костюмов героев сказки.
* * *
Воспитатель вносит элементы костюмов героев сказки и книгу с иллюстрациями. Спрашивает, какая это сказка, о чем. Вспоминает с детьми ее содержание. Просит объяснить, почему мишки остались без сыра. Предлагает разыграть сказку. Обращает внимание на выразительное воплощение образа жадных медвежат и хитрой лисы.
В конце дня Хрюша прощается с детьми и выражает благодарность за то, что они его научили быть вежливым и добрым.
Аккуратным и чистым быть хорошо
(для детей 3–4 лет)
Цели:
– сформировать негативное отношение к нечистоплотности, неаккуратности и позитивное к чистоте и опрятности;
– воспитывать желание нравиться взрослым и сверстникам, получать положительные оценки.
Игровой персонаж: кукла, изображающая девочку чумазую.
Первая половина дня
Сюрпризный момент
В гости к детям приходит кукла, у которой измазаны лицо, руки, платье. Она удивляется, почему все дети такие чистые. Выражает непонимание, для чего вообще надо мыться и слушаться взрослых.
Воспитатель. Дети, кто знает, откуда пришла к нам эта девочка? Что-то я про нее слышала, а что – не помню.
Дети высказывают свои версии. Воспитатель делает вид, что вспоминает. Его взгляд падает на книжный уголок, где находится книга А. Барто.
Ребята, мы же читали стихотворение А. Барто «Девочка чумазая»! Может, это и есть девочка из стихотворения? Давайте я его сейчас прочту, может, она себя узнает?
