Читать книгу: «Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. Для детей 3-7 лет», страница 2
Беседа «Как нужно обращаться с игрушками»
Цели:
– закреплять правила обращения с игрушками;
– развивать фразовую речь, внимание;
– воспитывать бережное отношение к игрушкам.
* * *
Воспитатель. Лунтик обращается к вам с просьбой научить его правилам поведения в детском саду. Он прилетел с Луны и не знает их. Лунтик просит вас показать игровой уголок в группе и рассказать, какие игрушки вы любите, как надо обращаться с ними, что можно делать, а что нельзя.
Игра-занятие «Подари подарок»
Цели:
– сближать через игру;
– воспитывать дружеские, доброжелательные взаимоотношения в группе;
– развивать выразительность движений, мимику, речь, воображение, инициативу;
– готовить к принятию роли и воображаемой ситуации;
– создавать радостное настроение.
Оборудование: игрушки.
* * *
Воспитатель. Дети, вы любите, когда вам дарят игрушки? Лунтик и его друзья принесли нам в подарок много игрушек. Они хотят, чтобы вы их друг другу подарили. Дарить подарки так приятно!
Предлагает детям построиться в большой круг, подзывает того, кто первым будет выбирать себе подарок. Ребенок выходит на середину круга, а воспитатель вместе с детьми ведет хоровод под песенку:
Принесли мы вам подарки,
Кто захочет, тот возьмет,
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолет.
Эти слова вместе с воспитателем произносят все участники игры, постепенно их запоминая. Перечислять игрушки нужно медленно, выразительно, чтобы дети успели мысленно представить себе каждый предмет.
С окончанием песенки дети останавливаются.
Какую из перечисленных игрушек ты хотел бы получить?
Если ребенок выбирает коня, дети изображают, как скачет конь. Если выбирает куклу, все танцуют, как куклы, если волчок – кружатся, а если самолет – подражают полету и приземлению самолета. Воспитатель обращает внимание детей на то, что изображать игрушки надо выразительно.
Физкультминутка «Конь»
Скачет конь наш,
Дети поворачиваются и бегут друг за другом по кругу, высоко поднимая ноги, как лошадки.
Чок-чок-чок!
Слышен топот быстрых ног.
Хоп-хоп-хоп!
Руки вытянуты вперед, а корпус слегка отклоняется назад.
Хоп-хоп-хоп!
Тпрррууу!
«Конь» останавливается.
Воспитатель. Посмотри, какие у нас красивые кони. Выбери того, который тебе больше всего понравился.
Ребенок выбирает.
Ребенок. Спасибо за замечательный подарок.
Занимает место в хороводе, а выбравший выходит на середину круга.
Дети
Мы дарили от души,
Все игрушки хороши!
То же выполняется и с другими игрушками. Дети снова берутся за руки и повторяют слова: «Принесли мы вам подарки…».
Физкультминутка «Кукла»
Кукла, кукла, попляши,
Дети свободно пляшут на месте лицом к центру, под любую плясовую мелодию, изображая куклу.
Яркой лентой помаши. (2 раза.)
Физкультминутка «Волчок»
Вот как кружится волчок,
Дети кружатся на месте, потом приседают, слегка склонившись на бок, опираясь рукой об пол.
Прожуж-ж-ж-жал —
И на бочок. (2 раза.)
Физкультминутка «Самолет»
Изображая самолет, каждый ребенок «заводит мотор», произнеся «р-р-р» делает круговые движения руками перед собой. Затем он широким жестом раздвигает руки (как крылья) и бежит (летит) по кругу, произнося «ж-ж-ж». Сделав полный круг, самолет замедляет движение и медленно приземляется, т. е. ребенок приседает на корточки.
В конце игры Лунтик хвалит детей за то, что они такие добрые, щедрые, всем подарили подарки.
Прогулка
Подвижная игра «Карусели»
Цели:
– создавать атмосферу общей радости при «катании на карусели», сближать детей;
– учить согласовывать свои движения с движениями других детей и ритмом текста, вежливо звать детей в игру;
– развивать слуховое внимание и умение управлять своими движениями.
* * *
Воспитатель организует «поезд приглашений», пригласив к себе ребенка, которому предлагает позвать в игру других детей. Каждый ребенок, используя ласковое имя и вежливые слова, цепляется за предыдущего. «Паровозик» подъезжает к следующему ребенку, которого тоже приглашают в игру, и т. п. Так собирается цепочка, из которой образуется круг.
Воспитатель. Хотите покататься на карусели? Сейчас мы это сделаем. Карусель крутится сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее. Чтобы она не сломалась, нельзя расцеплять руки, держитесь крепко. Лицом поворачивайтесь в сторону движения. Вот так. (Показывает.) Повторяйте за мной дружно, четко слова и двигайтесь по кругу. Пусть Лунтик посмотрит, какие вы дружные ребята, и научит этой игре своих друзей. Давайте вспомним слова, которые будем произносить в игре.
Дети хором вместе с воспитателем произносят слова.
Теперь я проверю, крепко ли вы держитесь за руки.
Малоактивных детей воспитатель ставит поближе к себе или рядом с более активными и умелыми, поручая им заботу о слабых.
Следи, Ваня, чтобы Миша не упал с карусели.
Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу и произносят стишок:
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели.
Дети медленно движутся в правую сторону.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом!
Темп речи и движений постепенно ускоряют.
Развернулись, побежали,
Меняют направление движения.
А потом они устали.
Темп движения постепенно замедляют.
Тише, тише, не спешите,
Карусель ос-та-но-ви-те.
Раз-два, раз-два (пауза),
Вот и кончена игра.
Останавливаются и кланяются, хлопают друг другу и разбегаются.
Дети снова собираются в круг, и игра продолжается.
В этой игре нельзя использовать слишком быстрый темп, так как дети могут не успевать за ним и падать. Если такое случается, то карусель можно «починить» и опять на ней кататься.
В конце игры Лунтик хвалит детей за то, что они такие дружные, крепко держались за руки, все вместе произносили текст. Обещает научить этой игре своих друзей.
Вторая половина дня
Театрализованная игра по стихотворению А. Барто «Девочка-ревушка»
Цели:
– сформировать негативное отношение к капризному поведению девочки;
– развивать внимание, речевую и пантомимическую выразительность;
– вызывать интерес к поэтическому творчеству А. Барто.
Оборудование: книга А. Барто.
* * *
Воспитатель предлагает Лунтику и детям посмотреть спектакль об очень странной девочке. Для разыгрывания стихотворения можно использовать кукольный театр, читая его и по ходу разыгрывая сюжет. Можно на роль девочки-ревушки пригласить артистичного ребенка. После разыгрывания воспитатель предлагает детям по очереди или всем вместе по отдельным ситуациям показать, как капризничала Ганя, какое выражение и интонация у нее в это время были.
Воспитатель. Понравилась ли вам Ганя? Почему? Когда вы со стороны смотрели, как детки изображают Ганю, красивыми они были или нет?
Дети отвечают.
Как вы себя ведете дома? Почему капризных детей не любят?
Дети отвечают.
Лунтик, а у вас на Луне есть такие капризные дети?
Воспитатель выражает уверенность, что в их группе нет капризных детей, и предлагает поиграть вместе с Лунтиком в веселую игру.
Малоподвижная игра «Раздувайся, пузырь»
Цели:
– способствовать дальнейшему сближению детей друг с другом и воспитателем;
– совершенствовать умение приглашать сверстника в игру, называя его ласковым именем;
– учить строиться в круг, выполнять ритмизированные движения согласованно, подчиненные образному слову;
– развивать чувство ритма, темпа, звукопроизношение, речевое дыхание.
* * *
Воспитатель предлагает всем детям сесть на стульчики, расположенные полукругом.
Воспитатель. Как тебя зовут? Скажи громко, чтобы все слышали!
Ребенок называет свое имя.
Машенька, пойдем играть!
Воспитатель берет ребенка за руку, подходит вместе с ним к следующему ребенку и спрашивает, как его зовут. Просит первого ребенка ласково позвать следующего в игру, помогает ему. Теперь они уже втроем идут приглашать следующего. Звать ребенка в игру дети могут и хором, если среди них есть стеснительные.
Когда все дети будут приглашены, образовывается длинная цепочка. Воспитатель берет за руку ребенка, стоящего последним, и замыкает круг.
Посмотрите, как нас много! Какой большой круг получился, как пузырь! А теперь давайте сделаем маленький кружок.
Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и начинают «раздувать пузырь»: наклонив головы вниз, они дуют в кулачки, составленные один над другим, как в дудочку. При этом они выпрямляются и набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувая воздух в свою трубку и произнося «ф-ф-ф». Эти действия повторяются 2–3 раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь и произнося стихотворение:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся таким,
Да не лопайся!
Получается большой растянутый круг. Воспитатель входит в него, дотрагивается до каждой пары соединенных рук, затем неожиданно останавливается.
Лопнул пузырь!
Дети хлопают в ладоши, произносят слово «хлоп!», расцепляются и сбегаются к центру.
Полетели маленькие пузырики, полетели.
Дети разбегаются в разные стороны.
Чтение и обсуждение сказки
Вечером можно прочитать и обсудить с детьми любую из предложенных ниже сказок про Каляку-Маляку и Касюку-Пасюку (см. приложение 1, с. 77).
Прощание с Лунтиком
Прощаясь с детьми, Лунтик перечисляет все то, чему он научился у детей, что нового узнал, что ему понравилось, а что нет. Это даст им возможность еще раз сосредоточить свое внимание на содержании дня, зафиксировать в памяти основное.
Что такое хорошо и что такое плохо
(для детей 3–4 лет)
Цели:
– учить употреблять вежливые слова и выражения в общении со взрослыми и сверстниками, делиться игрушками, называть сверстника ласковым именем;
– развивать коммуникативные навыки;
– учить внимательно слушать говорящего;
– формировать умение понимать внутреннее состояние человека.
Оборудование: кукла Хрюша из передачи «Спокойной ночи, малыши», кукла Аленушка.
Первая половина дня
Сюрпризный момент
Воспитатель рассказывает, что утром, когда дети еще не пришли в детский сад, к ней заглянул почтальон и принес письмо. Вот только от кого оно, она не знает. Рассматривает красивый конверт вместе с детьми. На конверте нарисована какая-то закорючка. Читает письмо, в котором Хрюша сообщает, что придет в гости к детям.
Можно найти прилепившийся к окну кленовый лист или снежинку, шарик, на котором будет послание.
Дидактическая игра «Передай письмо»
Цели:
– активизировать в речи детей форму выражения просьбы;
– развивать слуховое восприятие, внимание;
– формировать культуру общения.
Оборудование: разноцветные конверты с картинками внутри для каждого ребенка.
* * *
Воспитатель говорит детям, что в красивом конверте от Хрюши оказалось не только письмо ко всем детям, но и письма-сюрпризы для каждого ребенка. Открывает конверты, рассматривает содержимое. Говорит о том, что письма обязательно надо вручить получателю, так как на каждом конверте написаны фамилия и имя ребенка.
Дети садятся в ряд, воспитатель называет, кому письмо, этот ребенок пересаживается на последнее место в ряду, а остальные дети по цепочке передают письмо с просьбой к соседу вежливо передает письмо. Можно добавить слова «спасибо» и «пожалуйста» при передаче.
Усложнение: надо не только правильно обратиться с просьбой, но и назвать соседа ласково по имени.
После того как все конверты будут вручены, воспитатель хвалит детей за их вежливость в обращении с товарищами, выражает уверенность, что Хрюше это очень понравится. Дает детям возможность рассмотреть картинки, обменяться впечатлениями, рассказать о том, что нарисовано.
