Читать книгу: «Травматизм на уроках физической культуры», страница 3

Важно отметить, что отсутствие дисциплины оказывает негативное воздействие и на урок в целом. Ведь демонстрация подобного поведения препятствует проведению качественного урока, отнимает много времени и сил у учителя на поддержание работоспособности в классе, не позволяет выдать материал в полном объеме, лишает других детей возможности успешного освоения планируемой программы урока, что приводит к снижению качества урока.

Кратко резюмируя, можно сделать вывод, что нарушение дисциплины не только создает травмоопасную обстановку на уроке, подвергая окружающих опасности, но и посягает на законное конституционное право каждого ученика на получение качественного образования.

2.Невнимательность и неосторожностью (спешка).

В рейтинге школьного травматизма невнимательность и неосторожность уверенно занимают вторую строчку в общем количестве травм, получаемых детьми. Причины невнимательности у ребёнка различны, это и гиперактивность, и слабое здоровье, и отсутствие мотивации и интереса к занятиям, а также внутренние переживания. Как основную причину хотелось бы выделить именно переживания ребенка различного генеза. Самые тяжёлые и трудно корректируемые являются переживания, связанные с проблемами в семье. Эта тревожность продолжительна по времени, ребенок неохотно идет на контакт, избирательно отвечает на вопросы или вовсе молчит. Ученик, погрузившись в свои мысли, может не замечать происходящее вокруг: занимающихся рядом детей, находящиеся в близости спортивное оборудование и инвентарь, медленно реагировать на меняющуюся обстановку. Все это нередко приводит к столкновениям и падением. Так, погрузившись в переживания, задумавшись, ученик может не слышать учителя, не понять задания и выполнить его неправильно. Именно переживания не позволяют сконцентрировать внимание ребенка на поставленных задачах, что не дает возможность качественно осваивать материал и быть успешным и на других уроках. Также причиной переживания могут являться неумение работать в группе, в команде, боязнь не справиться с заданием. Реже, причиной невнимательности является отсутствие интереса к уроку или конкретному заданию. Среди учащихся с низким уровнем внимания, с низкой способностью сосредотачиваться на выполнении задания, большое количество занимают ребята, играющие в гаджеты, и дети, предоставленные «сами себе», а также, несущие из дома негативный психологический заряд. Невнимательность примерно в равных пропорциях распространяется на учеников всех возрастов. Количественное соотношение мальчиков и девочек, подверженных невнимательности, примерно одинаково.

2.1. Поспешишь- людей насмешишь.

Что касается неосторожности (спешки), то именно эта особенность не является помощником ни в одном деле. Неосторожность, как причина получения увечья очень часто работает в обе стороны. Ребенок может получить травму сам, а может по неосторожности причинить вред своему однокласснику. Урок физической культуры подразумевает постоянное, перманентное взаимодействие учащихся между собой. Увлёкшись подвижной (спортивной) игрой, или стараясь победить в эстафете, выполнить задание быстрее других, дети совершают необдуманные поступки: толкают друг друга, обгоняют, кричат, торопятся и торопят других, все это приводит к снижению концентрации, а впоследствии к падениям или столкновениям.

Стоит отметить, что спешка чаще всего характерна для детей младшего школьного возраста, что создает дополнительные риски и трудности в работе с этой категорией детей.

3. Спортивная форма и общеразвивающая разминка.

Отсутствие спортивной формы и выполнение упражнений основной части урока без разминки, как фактор, способствующий получения травм детьми.

Нарушения этих двух критерий не являются лидирующими причинами в статистике травматизма детей на уроках физкультуры, но все же имеют место быть и подлежат к рассмотрению. Поскольку для детей на уроках физической культуры не ставятся задачи побить спортивные рекорды, а объем физической нагрузки на уроках существенно ниже, чем на тренировках в спортивных школах, то отсутствует необходимость в проведении специальной разминки. Учителями проводится только общеразвивающая разминка для подготовки школьников к выполнению основной части урока. Дети младшей школы, постоянно бегающие на перемене и ещё не потерявшие природную гибкость, к уроку физкультуры готовы почти с построения, для них разминка в большей степени носит обучающий характер. Количество трав у детей младшего школьного возраста из-за некачественной или отсутствующей разминки практически соответствует нулевому значению. Что не сказать о детях основной и старшей школы, для которых разминка очень важна и является эффективным средством профилактики травматизма. Старшие ребята большую часть учебного времени пребывают предпочтительно в статичном (сидячем) положении, многие не занимаются в спортивных секциях и после уроков тоже находятся в режиме гиподинамии. Выполнение упражнений после длительного пребывания в неподвижном положении увеличивает риск получения травмы, особенно, таких как растяжения. Также отсутствие разминки приводит к быстрому утомлению организма. Разминка необходима и очень эффективна как средство профилактики травматизма перед выполнением прыжков, скоростного бега, упражнений на гибкость или силу,