Читать книгу: «Дневник инспектора районного отдела образования», страница 3
Выступление Джалого Анатолия Игнатьевича, который рассказал о «Направлениях деятельности в сфере образования». Были рассмотрены вопросы: 1. Планы по предметам. 2. Приведение школ к уровню требований Федерального Закона «Об образовании» от 10.07.1992 года. 3. Выполнение контроля—инспектирования. 1. План формирует Минобразования, далее госорганы на уровне области (региона), а школьный формируется с учётом федерального и регионального планов. Совет школы рассматривает, рекомендует принять, а директор школы утверждает. По предмету выбирают программу, обеспечивая минимальный уровень и Госстандарт. В январе 1993 года дадут региональный план из областного управления образования. Школа может иметь несколько учебных планов с учётом формирования классов.1). Инвариантная часть от федерального компонента. 2). Вариативная – школа: обязательная часть и факультатив. План школы согласовывается и утверждается районным отделом образования. 2. Заявление на учреждение школы подаётся учредителю, им является РОО. Устав, утверждённый учредителем и решение администрации на организацию школы и получить регистрационное удостоверение. На получение лицензии надо заявление от школы, устав, штатное расписание, права на здания, планы, соответствие санитарным нормам подать в областное управление образования. Далее пойдёт аттестация: срезовые контрольные работы, проводимые аттестационной комиссией, работающей до двух недель. Если пройдут аттестацию то получают финансирование. Далее аккредитация на право выдавать документы об образовании с гербовой печатью. 3. Материалы об инспектировании разосланы в РОО, основное в них это качество образования проверяемое срезами.
Выступление начальника Володарского РОО Воронина Алексея Максимовича по вопросу «Переход школ в новый режим развития. Роль управленцев». 1. В районе принята «Программа развития образования». В этой программе не надо записывать проверку знаний учителя! Если программа провалится, то виноватым будет руководитель программы, тот, кто её отстаивал. Анализ выполнения программы надо за 4 года: качественный состав учителей, районные олимпиады, спортивные достижения, статистика преступлений в школе, отдых учащихся, сведения о поступлении выпускников, количество пропущенных уроков, договоры с ВУЗом «О школе предвузовской подготовки». Если будут наблюдаться провалы, то на углубленное изучение предметов претендовать нельзя, равно как и без наличия в школе учителей со званиями и наградами. 2. Пакет документов: Штатное расписание, исходя из фонда заработной платы, положение о школе, устав школы, правила трудового распорядка, аттестация школы. Коллектив школы формируется под идею, под лидера, Ввели новое звание «Учитель – экспериментатор».
10.12.92. Третий день проведения занятий на курсах в областном институте БИУУ. Посещение уроков в 9-ой средней школе города Брянск. Алгебра и начала анализа в 11 классе по теме «Решение показательных уравнений». Учитель Гончарова Лидия Николаевна. Дети нарядно одеты: девочки в светлых кофточках и темных юбках, мальчики в тёмных свитерах и брюках. В классе на стенах ничего не навешано, стендов нет. Оборудование урока: записи на доске, плакаты, магнитная доска, карточки, магнитофон. А также цветные мелки, проектор, шторы закрывающие решения уравнений. В ходе урока было установлено следующее: 1. Урок начался с прослушивания магнитофона, записали тему урока, были поставлены цели урока и показано значение показательных уравнений в различных отраслях знаний, особо рассмотрели радиоактивный распад и загрязнение территории Брянщины после аварии на Чернобыльской атомной электрической станции. Учитель широко использует межпредметные связи, ставятся вопросы с опорой на знание ранее изученного материала. 2. Совместно с учащимися были определены способы решения уравнений: графический; через показатель степени; логарифмы. Было обращено внимание на эти методы, при решении уравнений надо только подметить какой метод выбрать. Была записана итоговая таблица решения показательных уравнений. 3. Самостоятельную работу решали в группах, в которой был выбран защитник, представляющий интересы группы. Задания были подобраны с использованием дифференцированного подхода. Ответы записывались на плёнку, а проверяли, используя проектор. Защитник комментировал решение уравнений. 4. Домашнее задание было дано по группам и было дано пояснение к нему. Оценки за работу на уроке и самостоятельную были прокомментированы. 5. Присутствующие на уроке отметили многогранную, плодотворную, творческую деятельность учителя, его доброжелательное отношение к детям и активность учащихся.
Посещение уроков в 9-ой средней школе города Брянск. Физика в 10 классе по теме «Применение I закона термодинамики к изопроцессам». Учитель Платонова Анастасия Родионовна, руководитель методического объединения учителей физики Советского района города Брянска. В кабинете физики имеются: настенные таблицы «Единицы физических величин», «Основные физические константы», «Физика вокруг нас», «Как учить физику» с памятками: «Образец выполнения лабораторной работы», «Образец решения задачи», «Как готовиться к уроку физики», «Как работать с книгой», «Как выполнить контрольную работу», «Нормы оценки ответов учащихся», «Инструкции по технике безопасности». Имеется телевизор, шкафы с приборами и методлитературой, магнитная доска, зашторивание. В ходе проведения урока было установлено следующее: 1. Учитель при опросе применяет дифференцированный подход, учащиеся ищут другой вариант ответа, они могут излагать материал и верно подавать свои мысли. 2. Совместными усилиями проанализировали графики процессов изображённых на плакате, учащиеся активно участвовали в составлении таблицы изопроцессов. 3. В ходе демонстрации опытов учащиеся объясняли увиденное и сделали обобщение, а учитель добивалась от них правильных ответов, не забывая хвалить за верный ответ, побуждая их мыслительную деятельность. 4. Домашнее задание было пояснено и прокомментировано, учитель следила за осанкой учащихся. Учителем были прокомментированы оценки за работу на уроке.
Анализ проведенных уроков, в котором принял директор школы Борзин Николай Ефремович. 1. Самоанализ урока по А-11 учителем Гончаровой Лидией Николаевной. Класс с хорошими способностями, поэтому целью является воспитать любовь к предмету, через содержание, где применить знания. Контрольные даёт по уровням знаний и подготовки: 1-я группа это троечники, 2-я это четвёрочники, 3-я это учащиеся учатся на 4 и 5, 4-я это пятёрочники. Развитие личности ученика идёт через связь с жизнью, справочными материалами, а рациональное использование доски ведение записей несёт эстетический заряд. Рефлексия на урок: что бы вы изменили, давая этот же урок завтра? Усложнила бы задания. А какие задания? Нестандартные уравнения. Как проверяете домашнее задание? Дети спрашивают до урока, а уже после сделают, если были трудности, а я уже знаю, кто выполнил. 2. Самоанализ урока по Ф-8. На уроке проводилась деловая игра под музыку П. И. Чайковского «Времена года» при изучении темы «Изменения агрегатных состояний вещества». Были подобраны стихотворения по теме урока. Самоанализ урока по Ф-10. Учитель выступала на уроке как организатор учебной деятельности и как носитель информации. Часто обращается к ученикам с вопросом, где мы встречаемся с физическими явлениями в природе, жизни? В коллективной мыслительной деятельности делю класс на группы по шесть человек, учитывая при этом уровень знаний и подготовки. Урок стараюсь закончить детективом, ставлю проблемную ситуацию к следующему уроку. 4. Самоанализ урока по А.Я-3. Игровые моменты способствовали усвоению материала. Учитель продумала схему урока на реализацию целей урока. Учеников начальных классов надо готовить к изучению иностранных языков, равно как и к таким мероприятиям как состоявшееся сегодня в третьем классе.
Директор школы проинформировал присутствующих о школе, которой два года. Она является школой гуманитарного направления, имеется возможность развить и физико-математическое направление. В центре внимания коллектива школы вопросы личности ученика, ребёнка. Завуч школы проводит диагностику деятельности учителя: третья часть учителей работают на доверии, третья часть нуждаются в методической помощи, третья нуждаются в постоянном контроле. В школе 60 классов-комплектов. Из 1600 учащихся на второй год оставлены 7 человек, двое совершили преступления, в прошедшее году выпустили двух медалистов: золото и серебро. Из 98 выпускников 60 поступили в ВУЗы. 45% школьников учатся на 4 и 5. Присутствующие слушатели курсов поблагодарили директора школы и руководимый им коллектив за показанные открытые уроки, информацию о школе и пожелали коллегам крепкого здоровья, творческих успехов в обучении и воспитании учащихся. На этом курсы были закончены, слушатели тепло поблагодарили преподавателей курсов за доведенные новые знания и пожелали им великолепного здоровья и достижений в обучении учителей.
14.12.92. Аппаратное совещание РОО по вопросам воспитательной работы.
1. Коржовоголубовская СОШ представила отчёт, каково состояние воспитательной работе с родителями. Оказалось, что раньше школа хорошо взаимодействовала с инспекцией по делам несовершеннолетних, но сейчас в инспекции остался один инспектор из трёх, число обслуживаемых им школ возросло. Школа поддерживает связи отделом милиции на железнодорожном транспорте. В воспитательной работе применяют элементы игры. Административной комиссии не в полном объёме удаётся взыскивать с нерадивых родителей наложенные штрафы. В школе практикуются рейды на работу родителей, проводятся акты милосердия, приглашают родителей, посетить уроки, по которым дети не успевают, а родителям детей успешно успевающим и активно участвующих в жизни школы пишут «Благодарственные письма» по месту их работы. Дежурство в клубе будут организовывать чаще. Работодатели стали чаще отказывать в приёме на работу выпускников школы.
2. В Душкинской и Первомайской СОШ применяются нетрадиционные формы проведения родительских собраний, создаются проблемные ситуации – как бы Вы поступили в данной ситуации? Что хотели бы нового видеть в воспитательной работе?
3. Гулёвская СОШ, пришкольный интернат, воспитатель Кожемяко Сергей Иванович сообщил, что из 10 человек (4 мальчика и 6 девочек) числящихся в интернате 9 постоянно живут в нём. Необходимо решить проблему с температурным режимом в спальнях, он ниже норм СанПин. Проблему освещённости комнат и коридора решили, лампочки закуплены. Предлагает установить «Тихий час» и ввести финансирование полдника. С детьми проводятся инструктажи по технике безопасности, изучаются правила дорожного движения.
4. Комплексная проверка начальных школ Зараманской, Ивановщинской, Унечской показала, что не выполнены рекомендации предыдущей проверки: личные дела учащихся не систематизированы, дневники дети не заполняют, оценки не выставляются в журнал, уровень знаний слабый, у учителя не было поурочных планов, тетради для контрольных работ отсутствуют, программа по правилам дорожного движения не изучается.
15.12.92. Смотровобудская СОШ. Проверка специалистами БИУУ Васечкиной Ниной Ивановной и Такуновой Екатериной Петровной, которые посетили урок физики в 10 классе по теме «Потенциал. Разность потенциалов». Учитель физики Шевцов Валерий Иванович. В ходе проведения урока было установлено следующее:
1. Учитель сообщил тему урока, записал её на доске, пояснил цели урока и провёл проверку домашнего задания, в целях подготовки учащихся к восприятию нового материала по теме урока. Ученик, отвечающий у доски, чётко изобразил рисунок для пояснения понятий «Потенциал» и «Разность потенциалов».
2. Опорой при объяснении нового материал служили знания, полученные в 8 классе и межпредметные связи: трудовое обучение, физкультура, математика.
3. Закрепили новый материал решением задачи, обратил внимание учащихся на: правильность записи условия, поясняющего рисунка, этапов решения, важность перевода физических величин в систему СИ, запись вычислений с наименованием и без наименования физических величин, а запись ответа, что особенно важно, осуществлять с наименованием физических величин.
4. Оценки выставил с пояснением, почему именно такая, пожурил учащихся, не отвечавших на уроке, не проявивших активность. Домашнее задание подробно пояснил, что надо сделать.
Урок физики в 7 классе по теме «Лабораторные работы №4 и №5». Учитель физики Шевцов Валерий Иванович. В ходе проведения урока было установлено следующее: 1. Учитель озвучил тему и цели урока, проверил домашнее задание, сделал внушение учащимся, которыми дома были забыты рабочие тетради, тем самым пришли они на урок с невыполненным домашним заданием, не готовыми к уроку. 2. Ученику, работавшему у доски, пояснил, допущенную ошибку при записи формулы плотности в зависимости от объёма и массы. В формуле знак «равно» с дробью записан значительно ниже, а должно быть записано p=m/V. 3. Совместными усилиями были проделаны работы по определению объёма тела неправильной формы и определению массы тела по его плотности и объёму m=pV. 4. Была решена задача на определение массы воды в аквариуме определённых размеров, был сделан перевод размеров от сантиметров в метры. 5. Домашнее задание было подробно рассмотрено, оценки прокомментировал, выставил в дневники.
Разбор уроков.
Самоанализ урока учителем.
1. На уроке сделал опору на предыдущий материал «Работа по перемещению заряда в электрическом поле». 2. Необходимо учить учащихся правильной записи формул. 3. Что изменил бы в этом уроке? Сделал бы опору на потенциальное поле.
Разбор урока методистом БИУУ.
1.Валерию Ивановичу надо пройти курсы. 2. Совершенствовать эксперимент. 3. О целях урока: надо так организовывать понимание целей темы урока, чтобы было ясно для чего они поставлены, зачем и почему?. 4. В основе должно быть развитие логического мышления. 5. Задача была на работу в электрическом поле, что не соответствует теме урока, надо было на потенциал. 6. Уточнили, о чём говорит закон Кулона? 7. Задания должны быть дифференцированными. 8. Приборы, стоящие на столе использовались не все. 9. Тему урока сообщать заранее не надо, лучше непосредственно на этапе урока.
Об уроке по математике учителя Коржовоголубовской СОШ Подошва Анны Васильевны: урок был методически верно организованным, проведен на высшем уровне, предложено записать урок на видео в библиотеку «Уроки лучших учителей области».
Об уроке по физике учителя Мартьяновской СОШ Понуровского Владимира Васильевича: у учителя стройная логика, хорошо оформляет доску, осуществляет связь с жизнью, разъясняет, учащимся для чего нужны физические явления, профессионал. Рекомендовали аттестоваться на следующую квалификационную категорию.
17.12.92. Состоялся семинар в областном штабе ДЮП о плане мероприятий в 1993 году «Движения юных патриотов».
18.12.92. Было проведено совещание директоров школ. Были обсуждены итоги проверки специалистами БИУУ работы учителей физики и математики.
21.12.92. Совещание при начальнике РОО. Были рассмотрены и обсуждены вопросы:
1. О переходе обслуживания компьютерных классов одним специалистом.
2. О необходимости ускорения принятия «Уставов школ» и подготовить их в количестве 5 экземпляров. Для этого надо провести лицензирование школ и подготовить: 1). Заявление о лицензировании с указанием видов образовательной деятельности. 2). Снять с регистрационного удостоверения образовательного учреждения копию. 3). Утвердить, согласовать и зарегистрировать Устав общеобразовательной школы. 4). Разработать, утвердить, согласовать Учебные планы общеобразовательной школы. 5). Разработать, утвердить, согласовать штатное расписание Учреждения. 6). Состав педагогических кадров по образованию, стажу, возрасту. 7). Технический паспорт здания, помещений и оборудования имеющегоя в кабинетах с заключениями экспертов о пригодности здания к ведению образовательной деятельности, санитарном и противопожарном состоянии.
3. О создании, внедрение для учителей контрактной системы в школах.
4. О выполнении приказов в Великотопальской, Ольховской школах.
5. Охрана труда и техники безопасности, состояние травматизма личного состава.
6. Подготовка к экзаменам и стажировка учителей в Рожновской школе.
7. Провести итоговые контрольные работы и педсоветы по итогам обучения в I полугодии.
8. О приказах по итогам проверок состояния учебно-воспитательного процесса.
9. Аттестация директоров, заместителей директора по учебной работе и заместителей директоров по воспитательной работе: Показатели: объёмные и качественные.
1). Количество обучающихся школьников в школе по 0,25 балла за каждого.
2). Количество групп продлённого дня за одну 5 баллов, но не более 20 баллов на школу.
3). Количество работников за одного 0,3 балла.
4). Компьютерные классы 5 баллов, но не более 10 баллов.
5). За наличие стадиона, спортивных площадок 15 баллов.
6). Наличие столовой 15 баллов.
7). Автотранспорт, сельхозмашин за одну 3 балла, но не более 20.
8). Опытный участок, подсобное хозяйство 30 баллов.
9). Наличие в школе очистных сооружений, жилых домов, котельных 20 баллов, за туалет даётся 20 баллов.
10). Группы: 5 группа = 10 – 12 разряд до 100 баллов; 4 группа = 11 – 13 разряд до 200 баллов; 3 группа = 12 – 14 разряд до 350 баллов; 2 группа = 13 – 15 разряд до 500 баллов; 1 группа = 14 – 16 разряд свыше 500 баллов.
22.12.92. 1. Директора школ были ознакомлены с макетом «Устава школы».
2. Были написаны справки по итогам проверки качества преподавания физики и математики во Вьюнковской школе.
3. Были подсчитаны баллы директорам курируемых мной школ для присвоения их руководителям категорий.
24.12.92. Семинар по ОБЖ в Чемерновской школе. Был посещён урок ОБЖ в 11 классе по теме «Строевая подготовка, движение без оружия» у преподавателя Козина Василия Анатольевича. В ходе проведения урока было установлено следующее:
1. Урок начался без приветствия. Осуществлялся выход учащихся из строя без головного убора. Преподаватель осуществлял показ правильного выполнения этого приёма. Учащиеся были разделены на отделения и в них отрабатывали навыки выполнения этого приёма. Преподаватель наблюдал за действиями учащихся, при необходимости обращал внимание на ошибки.
2. Осуществлялся выход учащихся из строя в головном уборе. Все действия проходили аналогично пункта 1, но только преподаватель был без головного убора.
3. Осуществлялся выход учащихся из строя без головного убора, подход к преподавателю-организатору ОБЖ с докладом и возвращение в строй по команде преподавателя, но школьники не входят вглубь строя на ширину стопы.
4. Осуществлялся выход учащихся из строя, подход к начальнику и возвращение в строй в головном уборе, но школьники опять не входят вглубь строя на ширину стопы.
5. Были отработаны перестроения из одной шеренги в две и обратно.
6. Проверялось знание статей «Строевого устава Вооружённых Сил СССР».
7. Были выставлены оценки с пояснением, почему она такая. Урок закончился по звонку, но без слов от учителя «До свидания!» и домашнего задания.
29.12.92. Совещание при начальнике районного отдела образования. 1. О подготовке приказов о предельных сроках каникул в учебном году в 30 дней. 2. Проверить повестки заседаний педагогических советов, и посетить один. 3. Осуществить контроль выполнения приказов РОО школами. 4. Выходные дни будут с 1 по 4 января 1993 года, в РОО и школах организовать круглосуточное дежурство.
Январь 1993 года.
05.01.93. Движение Юных Патриотов (ДЮП).
06.01.93. Распоряжение по гражданской обороне (ГО) было подготовлено в срок.
07.01.93. Совещание у начальника РОО:
1. Уставы пора представлять, надо уже было утвердить на общем собрании трудового коллектива школы.
2. В Великотопальской школе проверить, почему поменяли тему работы над проблемой.
3. Об августовской конференции. Был вопрос, в какой форме, какими методами коллективы школ хотели бы, чтобы РОО проводили конференцию на следующие годы.
4. Работающим в РОО надо чаще бывать в коллективах школ, детских садах.
5. Учителям надо выполнять критерии выставления оценок, ибо идёт тенденция к завышению оценок, а на олимпиадах даже претенденты на медаль получают нули.
6. Надо проверить ведение документации в школах и наличие материалов по ТБ.
7. Подготовить и провести производственное совещание по закону об образовании.
8. В феврале провести фронтальную проверку Коржовоголубовской школы.
9. Школы должны предоставить в РОО предварительное комплектование учащихся.
10. Рассмотреть в коллективах школ направление выпускников в педагогические учреждения.
11. Рассмотреть инициативу о проведении районного огонька для учителей.
12. Уже сейчас надо начинать подготовку к ремонту, завозу топлива для школы и учителей.
11.01.93. Занятия по ОБЖ для учителей начальных классов началось в 10.00. в Штабе ГО района. Присутствующих ознакомили с содержанием курса ОБЖ в начальных классах. Постановлением Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 г. №253 «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР» был определен новый курс обучения – «Основы безопасности жизнедеятельности». Этим постановлением определены задачи по разработке программы нового курса, укреплению материально-спортивной базы общеобразовательных заведений, принятию дополнительных мер для совершенствования воспитательной и профилактической работы с молодежью. Вместо должности военного руководителя общеобразовательного учреждения введена новая должность – преподаватель-организатор ОБЖ.
Содержание курса:
1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ». 1.1. Предпосылки появления курса «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)». 1.2. Цели и задачи курса «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)» в школе. 1.3. Исторический аспект развития образовательной области «Безопасность жизнедеятельности».
2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПО ПРОФИЛЮ ПОДГОТОВКИ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» КАК НАУКА И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА. 2.1. Методика предметного обучения основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) как наука. 2.2. Методика предметного обучения основам безопасности жизнедеятельности как учебная дисциплина. 2.3. Закономерности и принципы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности.
3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ». 3.1. Государственный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). 3.2. Документы в области образования.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО КУРСА ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБЖ). 4.1. Цели изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в школе (ОБЖ). 4.2. Курс ОБЖ на разных ступенях обучения.
5. СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ БЕЗОПАСНОГО ТИПА ПОВЕДЕНИЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 5.1. Понятие личности безопасного типа поведения. 5.2. Типы личности, проявляющиеся в опасных ситуациях. 5.3. Проблема оценки учителем степени сформированности у личности школьника безопасного типа поведения. 5.4. Психофизиологические характеристики личности безопасного типа поведения.
6. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБЖ). 6.1. Понятие о методах и методических приёмах обучения учащихся. 6.2. Характеристика отдельных методов предметного обучения. 6.3. Активные методы обучения. 6.4. Выбор методов для использования на уроке.
7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБЖ). 7.1. Понятие педагогической технологии. 7.2. Виды педагогических технологий. 7.3. Технология педагогической мастерской. 7.4. Технологии проектного обучения учащихся. 7.5. Игровые технологии. 7.6. Технологии проблемного обучения учащихся. 7.7. Технологии модульного обучения.
8. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРЕПОДАВАНИИ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБЖ). 8.1. Понятие и виды внеурочной деятельности. 8.2. Модели организации внеурочной деятельности обучающихся школ. 8.3. Особенности внеурочной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности.
12.01.93. Педсовет в Ущерпской СОШ по утверждению Устава школы. В школе состоялось общее собрание трудового коллектива совместно с педагогическим советом школы по утверждению Устава школы. На собрании присутствовал Макаренков Владимир Андреевич, председатель районного совета профсоюзов работников народного образования и науки. После обсуждения Устава школы решили его утвердить.
12.01.93. ПЕРВЫЙ ДЕНЬ. Курсы по ОБЖ в БИУУ. Руководитель курсов Кузнецов Александр Николаевич.
1. Слушатели получили ответы на вопросы: Кто должен вести темы «Выживание в экстремальных ситуациях?», «Прикладную физическую подготовку?», «Медицинскую подготовку?», внеклассную работу по ОБЖ?
2. С докладом «Учитель как важный личностный компонент на уроке» выступил заведующий кафедрой психологии и педагогики БИУУ Коломиец Григорий Васильевич. В своём докладе он рассказал о учебно-познавательной деятельности, системно-образующей, о переходе от теории к практике, об обобщении деятельности, особо выделил личность учителя. Именно от учителя зависит, как взаимодействуют эти виды деятельности, он должен определить какой вид будет доминировать на уроке, и как будут решаться поставленные цели урока. 1). Цели могут быть такими: мимика, одежда, причёска учителя; применение ТСО; дополнительной методической литературы; и т. д. 2). Анализ урока: полный (длительное время), комплексный, краткий. Используют поэтапный (во времени как шёл урок), поэтапно-аспектный, воспитательный. Анализ может быть организационный, дидактический, психологический, этико-эстетический, методический. 3). Главное на уроке это организация общения, общение должно быть доверительным. Современный контроль это высококвалифицированная, дорогая помощь, ибо человек сам себя не может объективно оценить. Посещению урока предшествует предварительная подготовка посещающего. После урока надо выслушать учителя, а учитель должен быть уверен, что вы не предатель, так как он доверился вам.
3. Замдиректора ИУУ по научной работе рассказал о решении главного вопроса курса ОБЖ – выживаемости. Человек сам породил проблему: как выжить в условиях глобальных экологических проблем. Ракетно-ядерная война представляет в себе возможность ядерного шантажа и терроризма. Демографическая проблема являет из себя кризис рождаемости. Актуальными и важными остаются проблемы нравственности, целомудрия, благородства, добродетельности, этичности. Ресурсы полезных ископаемых с каждым годом уменьшаются: Углеводородов (нефти, газа, угля), воды, кислорода, земли, леса. Развитие техники, науки, технологий и их реализация, влияние техногенной среды. Решить проблемы должна сфера образования. В США один человек по сравнению с жителями африканских стран живёт за 500 человек, тем самым нагрузка, оказываемая им на природу в 500 раз больше.
13.01.93. ВТОРОЙ ДЕНЬ. Штаб ГО Брянской области. Скрынник Г. К., завуч курсов ГО, который рассказал «Об экологической обстановке на Брянщине». В области хранится 200 тыс. тонн химических веществ. Болота и торфяники составляют 283 млн. кубометров воды используется и только 120 млн. кубометров проходит очистку, а остальное уходит в реки и озера без очистки, загрязнение рек и озер, родников в 100 раз превышает загрязнённость по химическим веществам. Завод «Кремний» добыл из воды 7 тонн меди по новой технологии. Воду в пищу надо использовать только отстоявшуюся и кипячёную. Свалки как санкционированные, так и несанкционированные это источники заражения почвы и воды. Используемые в сельском хозяйстве минеральные удобрения также являются источником загрязнения. Более 10 кг на 1 га вносить их нельзя, а вносят 257 кг. Кто-то придумал, что на Брянщине можно выращивать только картофель, как в Узбекистане – хлопок. А картофель поражён паршой. Запрещена обработка полей с самолётов. Климатическая обстановка напряжённая, большую половину года с марта по октябрь ветры идут с Атлантики, юго-западного направления.
На открытых местах радиационная пыль, результат аварии на ЧАЭС, передвигается на 30 км за год, в лесах на 1 км. Результатом потепления климата стало таяние льда Ледовитого океана с 6 м до 3 м, частым стало отсутствие снега зимой. Средняя температура составляет +1 градус Цельсия, стали редкими осадки, из-за суховеев нельзя вовремя осуществить сев. Сухие грозы вызывают пожары, а ливни приносят месячную норму осадков. Участилось прохождение нового явления природы – ураганов. С октября по март дуют северо-западные ветры, принося гололёды, налипание льда на проводах линий электропередач и их обрывы.
Электроэнергия к нам поступает от Смоленской и Курской АЭС. В случае аварии на Смоленской АЭС северо-западным районам достанется до 40 Кюри на квадратный километр. В связи с изменившейся циркуляцией ветров, холодный воздух идёт на Среднюю Азию, а к нам поступает с Каспия. Как следствие вирусы не погибают от тёплых температур. А на Курской АЭС остановлен третий блок. В школах должен быть создан запас йода для йодной профилактики, при появлении в носу слизи. Для взрослых 3—5 капель на стакан воды, беременным и детям 1 капля через 7 часов в течение недели. Область выбрасывает 170 тыс. тонн окиси углерода. В городах Дятьково и Фокино наблюдается силикоз лёгких. Челябинская трагедия дала выброс 150 млн. Кюри. В радиационных зонах через 2—3 поколения появятся мутанты с антигенным устройством, воспринимающим электромагнитное поле. Азотные удобрения способствуют проникновению радионуклидов, а фосфорные задерживают. Радиационный чеснок, посаженный осенью, весной уже чистый. Радионуклиды скапливаются в центре картофелины, кочерыжке капусты. Стронций накапливается в костях красном костном мозгу, реакции идут в организме комплексно: химия, радиация дают мутагенные процессы. Молоко уже грязное при 2 Кюри и выше. Радионуклиды в земле лежат в 5—10 мм, поэтому отвальная технология обработки почвы неприемлема, надо обрабатывать рыхлителями. Радиация накапливается в скорлупе яиц. Цезий 135 поражает мышцы, плутоний 238 систему дыхания человека (лёгкие) через пыль. Рекомендации: До 15 Кюри проживание безопасно при соблюдении норм проживания. Надо больше ходить для обменных процессов. Сорбентов больше потреблять: зелёный чай, лимоны, гранаты, смородина (красная на 100%). Необходимы неосветлённый яблочный сок, редька, хрен, вино «Каберне». Витамины «Олиговит», «Ундевит», «Декамовит», «Фолиевая и аскорбиновая кислота». Идёт потеря иммунитета в чистых зонах, а в грязных лучше сопротивляемость. Спирты препятствуют проникновению радиации, но не выводят. Диоксины в воде не растворяются, а растворяются в жирах, поедаются животными, а мы их. Пластинчатые грибы употребить можно после 30 минутной варки в 3% растворе соли, ягоды не собирать. Торф и брикет из Кожанов брать не надо. Источники повышенной опасности: Железные дороги и нефтепровод «Дружба», Поэтому на плане-карте школы должны быть изображены опасные объекты и по розе ветров ориентироваться при аварии на них.
