Читать книгу: «Люди и общество», страница 4

Структура преподавания

   Очень многие преподаватели требуют, чтобы студенты писали конспекты на лекциях. Причем задача преподавателя в этом случае сводится к диктовке текста, а студент просто должен это записывать. Аргументируется такой подход тем, что при написании задействована дополнительная структура запоминания, отчасти так и есть. Здесь система высшего образования наступает на одни и те же грабли. Она учит запоминать, но не пониманию самой информации. Она расходует труд и время студента только для того, чтобы он записал информацию, которая и так уже есть у лектора в бумажном виде, не говоря об учебниках. Если цель была направлена на понимание изложенной информации, преподаватель принес бы намного больше пользы, обсуждая со студентами тему лекции, проясняя вопросы, ведя общий диалог с группой, а не работая диктором.

   Также отметим работу студентов во время практических и лабораторных занятий. Во многих случаях перед ними стоит задача выписать термины, формулы и др. с книги или конспекта, тут даже не требуют ничего запоминать, просто записать, потому что «так надо», кому надо – неизвестно. Видимость работы очень распространена в существующем строе.

   Поговорим о самом преподавании. Мы уже выяснили, как оно в основном происходит, теперь рассмотрим приятные исключения. Среди преподавателей встречаются, подчеркнем, чрезвычайно редко, те, кто действительно хотят и могут преподносить материал подобающим образом. Они умеют донести правильную мысль до публики, причем правильным способом. Многие забывают, что если они хорошо знают предмет, то это не означает, что так же хорошо его знают и другие. При обучении учителям, лекторам часто особо не играет роли, понимают ли его материал и то, что он говорит студенты или нет. То есть, поэтому объяснения преподавателей в основном сухие и сложные для понимания, но зато понятные для самого преподавателя.

   Существует немногочисленная группа людей, которая действительно учит интересно, вызывает повышенный интерес к их предмету, его пониманию и прочие позитивные факторы. Даже среди, так скажем, плохих студентов, интересные преподаватели пользуются успехом, им, как ни странно, нравится посещать их занятия. В том, что многие преподают сухо и скучно, иногда не вся вина лежит на учителях, с годами их поглощает система образования с ее иерархией и правилами, выстроенными не самым верным образом. Обратим внимание на тот аспект, что любая информация, нужная и не очень, будет пониматься намного лучше с примерами, будь то реальные ситуации из жизни или, по крайней мере, простая абстракция.

   У нас не распространено, чтобы преподавателями были именно те люди, которые добились чего-то в своей области, особенно в практической деятельности. В народе говорят, что учит тот, кто сам ничего делать не умеет. К сожалению, часто действительно так и происходит. В идеале преподавателями должны быть лучшие из лучших, которые на своем опыты и примере могут научить других. Есть, безусловно, и такие, кто блестяще преподает, но сам делать особо ничего не может. Такая группа людей тоже наравне с другой может смело считаться хорошими и должными учителями.

   Прямое следствие из текущей системы образования и подачи правильного, по их мнению, материала видно налицо: абсолютному большинству выпускников высших учебных заведений само же учреждение не может обеспечить работу по профильной специальности. Тоже касается и самостоятельного поиска, работодатели не особо хотят нанимать студентов сразу на их непосредственную предполагаемую должность, они знают, что кандидатам не дают необходимые знания и опыт. На что может рассчитывать выпускник – это стажировка или труд, который далек от его прямой специализации. Исключения составляют те области работы, где наблюдается текучесть кадров и их нехватка, как правило, речь идет о низкооплачиваемой работе или работа, проходящая в плохих условиях как морально, так и физически. В такие места учебные заведения без особого труда распределяют своих выпускников.

Объяснение материала

   Говорят, что самое лучшее объяснение какой бы то ни было информации такое, будто излагаешь ее ребенку. Надо ли говорить, что в высших учебных заведениях данному принципу особо следовать не хотят. Мы даже можем встать на защиту системы и сказать, мол, студенты же не глупые люди, далеко не маленькие дети, должны все понимать. Но разве можно понять впервые встречающуюся информацию или плохо знакомый материал, когда его объясняют как профессионалу или того хуже, таким способом, что вряд ли сам лектор понимает, о чем он говорит либо читает с методички или учебника.

   Очень хорошим подходом может стать нечто среднее. А именно такое объяснение, которое понял бы обычный подросток или непрофессионал своей темы. То есть надо пояснять материал таким образом, чтобы его можно было понять людям, не связанным с тем видом деятельности, о которой идет речь. Например, объяснить психологию химику или физику биологу. При таком взаимодействии между преподавателем и студентами будет отличная гармония. В современном мире достаточно примеров хороших преподавателей в сети интернет, на видеоресурсах, которые излагают материал в интересной и понятной манере.

Порядок отбора

   Существующая система приема учеников базируется на сдачи экзаменов и отбора лучших. Ее несовершенство в том, что опять отбор идет оценкой за экзамен, а не за понимание материала, хотя это и не самое главное. При сдаче экзаменов могут случиться различные казусы: волнение, ошибка проверки и тому подобное. Но здесь есть еще один огромной минус. Она несправедлива, такая система дает шансы только определенной группе людей, которая хорошо подготовилась к экзамену. В жизни бывают всевозможные ситуации, из-за которых люди не подготовились должно к сдаче испытаний.

   Порядок отбора должен не представлять собой состязание с главным призом в виде поступления, а он должен позволять людям учиться, получать знания и применять их на практике. Поэтому предложенная далее схема подходит как для идеального образования, так и для существующего.

   Система отбора должна строиться на одном простом принципе: брать всех, оставлять только подготовленных. При таком отборе у всех будут одинаковые шансы на получения образования. Даже если раньше студент не проявлял стремление к учебе, то при поступлении в высшее учебное заведение у него будет шанс измениться. Такой отбор позволяет справедливо предоставить всем возможность на образование и позволяет дать образование и диплом тому, кто его заслужил.

Оценивание студентов

   Студентов зачастую пропагандируют хорошо учиться, связывая это с дальнейшим успехов в жизни, а иногда и не связывая вообще ни с чем. Если такой подход существует, то самых лучших должны поощрять различными способами: денежными, давать грамоты, распределять на лучшие должности. Часть из этого уже применяется, но не так щедро, как следовало бы. При существующей системе, чтобы хорошо учиться, надо тратить уйму времени и сил, по сути, на бесполезную работу и по заслугам она не вознаграждается. Они считают, что это труд для получения самого диплома. Но даже если так, в жизни получают самые престижные и хорошие работы чаще всего те, у кого больше знаний, умений, способность найти подход и прочие факторы, но никак не отличные оценки, которые так пропагандируют представители учреждений образования.

С самого начала обучения не только высшие учебные заведения, но и школы вселяют страх плохих оценок. Они делают почти все возможное, чтобы ученики боялись совершить какую-либо ошибку. Между тем, даже при работе в научной среде, люди понимают, что ошибок не избежать и это нормально. Необходимо проанализировать ситуацию, где возникла ошибка, и идти дальше. Ведь не ошибается только тот, кто ничего не делает.

   При совершенной системе обучения, где все направлено на получение необходимых навыков для будущей деятельности и мало того, они все преподаются в интересной форме, с которой легко и приятно обучаться, сама по себе схема оценивания становится не так необходимой. По итогу предполагаются специалисты, которые умеют делать свою работу, и разница в их умениях не может быть особо различающейся, в противном случае они бы не закончили учебное заведение. Говоря на языке действующего образования, у всех студентов были бы отличные оценки, потому что вся программа направлена на то, чтобы учиться было просто и интересно, а результат превосходил бы ожидания.

Досуг

   В свободное от учебы время студентам следует предлагать различного рода программы и мероприятия (научные, спортивные, культурные и так далее). Понятно, что, чем подобных мероприятий больше, тем интереснее и приятнее учеба в целом, так как здесь прослеживается некая связь. На текущий момент такая практика есть, но она тоже не без недостатков. Во-первых, ко многим мероприятием имеют доступ не все желающие, во-вторых, их часто не освещают публично для всех. Внеурочная деятельность и формирование идеологии у учащихся – это очень важный аспект, на который часто закрывают глаза.

   Также обратим внимание на то, какую работу предлагают ученикам высших учебных заведений на каникулах или в свободное время. К сожалению, почему-то считается нормой предлагать студентам какого-либо учреждения работу, которая даже близко не соответствует их будущей квалификации. Как правило, предлагают должности вроде продавца, сортировщика, грузчика, строителя, в общем, труд, не требующей особой квалификации. Подчеркнем, что в такой работе ничего страшного нет, если она – ваша специальность. Однако, если человек учится, например, на геолога, экономиста или физика, то совершенно неправильно предлагать им такую работу. Не идет речь о том, чтобы без должных знаний устраивать студентов сразу на специальность по образованию, но идет речь о том, чтобы устраивать их помощниками, ассистентами по их направлению. Такой подход еще больше поможет познакомиться и овладеть профессией.

   Подводя итоги этой главы, мы можем сказать, что рассмотрено достаточно много вопросов, хотя далеко и не все. Отметим один существенный принцип, который касается как этой главы напрямую, так и всю книгу в целом: отрицательная критика одного превращается в положительное изложение и понимание другого.

Профилактика

   Многие ли любят лечиться или болеть? Ответ будет ожидаемым. Абсолютное большинство проблем, и не только касающихся болезней, можно предотвратить профилактикой. Забота о чем бы то ни было и раннее предотвращение дальнейших последствий – золотое правило, если вы не хотите потом пожинать плоды бездействия.

   Профилактикой пренебрегают в основном потому, что это занимает определенные усилия и зачем вообще что-то делать сейчас, если и явной проблемы самой нет. Однако, если вы будете чистить зубы регулярно и ходит к стоматологу, проблем с кариесом будет гораздо меньше; если вы соберете заранее вещи в поездку, то возможность что-нибудь забыть сильно снижается. В настоящий момент существуют глобальные вопросы, которые уже оказывают влияние только потому, что раньше на ту или иную проблему просто закрыли глаза, посчитав, что в дальнейшем можно будет разобраться. Но, если больной зуб можно заменить новым, раз профилактика не соблюдалось, то масштабные стихийные последствия, подъем преступности и т.д. просто убрать и заменить не выйдет.

   Суть в том, чтобы предотвращать негативные последствия и создавать благоприятные на ранней стадии. В обоих случаях это будет очень легко, по сравнению с тем, как делалось бы с опозданием. Выбирать только нам: больно и с последствиями или безболезненно и заблаговременно.

О технологиях

   Технологии настолько влились в нашу жизнь, что без них трудно представить наше существование. Речь пойдет именно о цифровых технологиях. О том, как мы связаны с обычными технологиями такими, как получение электричества, производство станков, новшества в медицине и так далее говорить особого смысла нет, без них наше общество – это просто средневековье по большей части.

   Компьютеры, смартфоны, различные гаджеты очень сильно закреплены в нашей жизни, причем чрезвычайно сильно. Например, если раньше многая работа не требовала компьютера, уж тем более знаний пользования программ, то теперь большинство профессий нельзя и представить без компьютерных технологий. Сама задача не может быть выполнена без его участия или будет выполнена за очень долгое время. Без телефона вы не сможете вызвать скорую помощь. Цифровые деньги, которые не имеют материальной формы, теперь обычное всем явление. Даже существует ответственность за действия в сети, по сути, в том, чего нет физически ощутимого, вы не можете потрогать или посмотреть вживую на что-то в интернете. Все сайты, электронные книги, информационные бюро и тому подобное – все это виртуально, вы можете взаимодействовать с этим только через экран, а то, что лежит за ним, это всего лишь электронные сигналы.

   Некоторым не нравится переход в такой мир, где все больше становится виртуальным, некоторые, наоборот, предпочитают такую форму. Идея в том, нравится нам это или нет, такой процесс происходит, и он уже заменил многие области нашей жизни.

Воспитание детей. Влияние родителей на формирование личности ребенка

   Мы рассмотрим процесс воспитание детей с самого рождения их родителями. В случаях, когда воспитанием занимается кто-либо другой, описание будет с большего подходить тоже. Сам процесс воспитания детей – это обычная составляющая жизни людей в обществе. Воспитание бывает различным, иногда может казаться, что его нет вовсе, но это не так, даже прямое отсутствие воспитания родителями – также воспитание только в том отличие, что ребенок в основном обучается сам на примерах и ситуациях жизни.

   По природе своей родители хотят лучшего для своего ребенка. К сожалению, им не всегда это удается, часто по причинам своего же незнания. У нас нет намерения показать, как именно надо воспитывать ребенка, мы остановимся только на определенных паттернах родителей при воспитании, и как их воспитание будет влиять в дальнейшем на человека.

   От первоначального воспитания и заботы родителей очень зависит будущая жизнь их детей, даже больше, чем могло казаться. В этом процессе закладывается фундамент почти всего того, что определяет личность человека в будущем. Здесь, как во многом другом, исправить плохой фундамент хорошим очень тяжело, а заменить хороший плохим – легко. Однако это касается уже сформировавшегося человека, поэтому мы обратим внимание на то, как постараться заложить именно хороший фундамент путем избегания закладки плохого. К примеру, множество родителей формируют комплекс неполноценности у детей своей критикой, они разрушают большинство планов и мечты своих же детей, не понимая, какой ущерб наносят личности ребенка. Но также они могут внушить в своих детей уверенность и чувство значимости, что очень сильно поможет им в будущем.

   При воспитании ребенок будет обращать внимание не столько на слова родителей, как на их действия и поступки. Поэтому основная задача – быть хорошим человеком в первую очередь, как бы банально это не звучало. Очень часто дети из-за предрассудков их родителей, сами того не желая, перенимают негативный опыт своих воспитателей. Допустим, если родителей считают проявление негатива к кому бы то ни было нормой, то и ребенок с большой вероятностью  будет считать так же. Часто родители своим мышлением и привычками портят ребенку его нынешнюю и будущую жизнь в обществе по той простой причине, что они сами не знают своих пороков или не хотят признавать их.

   По сути, родитель сам должен быть идеальным человеком, чтобы воспитывать ребенка. Многие скажут, что при существующей системе, которая была от начала истории, все как-то воспитывали детей и было нормально. Но так ли это, неужели мы живем в таком совершенном, справедливом и честном, всем подходящем мире? Ответ знает каждый сам. Хоть мы и не можем пока сделать каждого родителя идеальным человеком или приблизительно таким, зато мы можем сделать другое уже сейчас.

   В настоящее время нет каких-то жёстких требований к воспитанию детей (то есть таких требований, которые регламентировали правильное и должное воспитание), касаемо законности, норм морали и так далее речи само собой не идет, с этим в обществе установилась прилежная норма. В связи с этим напрашивается идея, что было бы намного лучше, если воспитанием детей занимались подготовленные и знающие родители. Такую подготовку можно ввести на начальном этапе в школьных учебных заведениях, а более полную –  на специальных образовательных курсах, в книгах. Такой курс позволит уже более хорошо воспитать детей и заложить у них крепкий фундамент.

   Если у кого-то возникнут вопросы или критика к таким вопросам, как например, кому и как решать, какая программа воспитания правильная, что делать с родителями, которые не хотят проходить обучение и тому подобное, то здесь есть ответ, пусть и тривиальный: естественно, подобные темы требуют тщательной подготовки, анализа, проверки. Здесь, как и во многих частях книги, описана сама идея, путь развития. Для того чтобы составить непосредственно реализацию, необходимо затратить множество труда и времени, применять кооперацию людей, организовывать фонды, управления и прочее. Главный посыл – донести смысл. И самое главное то, что это абсолютно все возможно и осуществимо в наших реалиях.

Импульсивные поступки и ответственность

   Довольно часто бывает, что мы реагируем сразу в момент восприятия какой-либо информации. Например, при обслуживании нередко бывает, что люди благодарят продавца за хороший товар или, наоборот, выставляют ему претензии, не понимая, что он сам не причастен к этому, а просто представляет последнее звено в цепи. Это то же самое, что поругать официанта за плохой обед, хотя его готовил повар. Также на людей, которые приносят плохие или хорошие новости, реагируют от их донесения, пускай они и не приложили руку к этим новостям вовсе. В таких ситуациях люди просто не склонны к анализу, обычно идет реакция без тщательного обдумывания.

   Такой феномен вызван тем, что мы не можем видеть так сразу, кто ответственен за ту или иную ситуацию. Бывает и такое, естественно, к примеру, именно по вине продавца товар мог испортиться (продавец мог лично повредить товар), а не быть доставлен в магазин уже в плохом состоянии и так далее. Но чаще всего ответственность за поступки должна находиться на высшем звене, на него возложена функция контроля. Есть одна хорошая пословица, которая замечательно описывает наш случай: «Не бывает плохих солдат, бывают плохие генералы». Даже, несмотря на то, что само явление насилия и его военной деятельности неприемлемо, историю отвергать смысла нам нет, а извлечь полезные уроки – только на пользу.

   Все эти факторы ведут к тому, что ругают не тех и награждают не того. Мир полон несправедливости, пока от этого нам не уйти. Этот пример показывает аспекты, на которые можно обратить дополнительное внимание в следующий раз, когда мы захотим кого-то поблагодарить или раскритиковать.