Читать книгу: «Expresión y comunicación. SSC322_3», страница 7

Capítulo 6

Recursos propios de la lengua escrita

1. Introducción

La escritura es una actividad compleja que resulta altamente necesaria, al igual que la lectura, para acceder a los saberes organizados que forman parte de la cultura. Algunos niños manifiestan espontáneamente deseos de escribir porque provienen de contextos en los que se valora la lengua escrita, se usa en sus múltiples funciones. Los demás niños aprenderán a valorarla en el centro infantil y en la escuela gracias a la intervención del docente.

En esta tarea es fundamental la actitud del docente, que debe tener información acerca de los diferentes momentos en el proceso de adquisición del sistema de escritura, así como también saber cuándo es oportuno provocar el conflicto cognitivo y cuándo se debe aceptar sus respuestas sin perturbarlo.

2. La lengua escrita

A diferencia de la lengua oral, la lengua escrita posee un sistema de signos o grafías regidos por unas reglas que hay que respetar. Estos signos pueden ser de dos tipos: letras y signos de puntuación (sistema de escritura alfabético) y números (sistema numérico).

Sistema de escritura alfabético y numérica

La lengua escrita abarca tanto la lectura como la escritura. Frecuentemente, se asocia enseñar a leer y escribir con el término de alfabetizar, entendiéndose como un proceso indisociable.

La situación física no presenta límites para el trasvase de información y el medio que se utiliza en la lengua escrita asegura su conservación y permite la comunicación entre personas que pueden estar muy alejadas en el espacio y en el tiempo. La comunicación es posible porque existe un interés notable sobre la información que en ella se encuentra. Una obra literaria, un artículo periodístico o simplemente un tríptico informativo, se realiza sin tener en cuenta la experiencia concreta del receptor, ni sus necesidades o el nivel sociocultural que posee o el lugar geográfico donde habita. El autor la muestra como una información abierta a todo aquel que desee participar de ella.

Sabía que...

La variedad oral es fundamental como vehículo de comunicación en las lenguas naturales, la escritura sería el sistema sustitutivo de esta lengua oral.

Los rasgos identificativos de la lengua escrita, además de los signos y grafías como instrumento de comunicación, responden a necesidades lejanas a las de la lengua oral. Se distinguen, entre otros, los siguientes:

1 Que el emisor sea una persona o varias es indiferente, lo que sí es característico es cómo el emisor llega a ser el texto más que el propio autor del escrito, puesto que en muchas ocasiones se oculta tras él para pronunciarse sobre un tema concreto sobre el que, a lo mejor, no trataría si la comunicación se efectuara mediante la lengua oral.

2 Como ya se ha comentado, el receptor puede, y de hecho ocurre así, estar alejado del emisor tanto espacial como temporalmente, por lo que algunos elementos lingüísticos carecen de significado. Se ha de evitar la ambigüedad que lleva consigo la descontextualización, ya que si el receptor no comprende algo del escrito, no posee la libertad de preguntar acerca del mismo.

3 La intensidad o dureza de las proposiciones que el escrito transmite pueden ser muy diversas: no será lo mismo el registro que utilice el emisor o autor que realiza un escrito para un público universitario, que el empleado para una amenaza o intimidación.

4 De modo general, se entiende la lengua escrita como un instrumento informativo más que expresivo y apelativo. Sus contenidos suelen ser más complejos y abstractos, por ejemplo, en los temas de divulgación científicos, técnicos, políticos, jurídicos o literarios. El hecho de que el receptor puede ser capaz de interpretar correctamente un texto va a depender de estos elementos compartidos.

5 En los escritos, la forma de presentar los mensajes es clara, estricta y reflexionada. Así, los textos adquieren unas estructuras más o menos fijas según el propósito, contenido, estructura, lenguaje o registro... Un ejemplo de ello son los formularios.

2.1. El intercambio personal y los textos escritos

En ocasiones, la escritura puede ser el único medio capaz de superar la distancia entre los interlocutores, es empleada como un fiel reflejo de una conversación que pudieran tener si estuvieran frente a frente.

Por otro lado, también es interesante cuando se pretende dejar validez o constancia de un mensaje que ha sido enviado para establecer estrictamente su sentido, para que sea conservado o para que, de manera puntual, repercuta en destinatarios diferentes a los que en un principio se destinaba.

Dentro de este grupo se pueden incluir la carta personal, los telegramas, la tarjeta postal, los anuncios o manifiestos que, por ejemplo, aparecen en escritos a favor de la aparición de algún ser querido: “Esteban, regresa a casa. Te necesitamos y echamos de menos”, y, por qué no, ahora que las nuevas tecnologías e internet están en alza, los mensajes que se remiten a través de ellos, vía e-mail, redes sociales, etc.

También pertenecen a este grupo algunos tipos de formularios, y se denominan así porque siguen un mismo esquema, cuyo contenido puede ser expresado de varias maneras: las invitaciones de boda o las esquelas funerarias.

2.2. El lenguaje escrito: ¿monólogo o diálogo?

El diálogo, como se estudió en el capítulo anterior, es un recurso propio de la lengua oral. En él, la situación espacial de los interlocutores, el lenguaje no verbal (gestos, miradas, movimientos...), entre otras características, determinan la clase de lengua utilizada. La escritura, en cambio, tiene un carácter monologal: un único hablante que no espera respuesta directa.

Se habla de monólogo también cuando se usa el lenguaje oral, por ejemplo, en las representaciones dramáticas, o cuando un docente expone un trabajo de estudio para los discentes, etc. Pero el lugar del monólogo es la escritura.

El caso contrario sucede con el diálogo. Puede aparecer en textos escritos, sí, pero es como consecuencia de la habilidad del autor, que ha sido capaz de formular y responder sus propias cuestiones, de plantear objeciones a su propio discurso. Pero el verdadero diálogo se plantea mediante la lengua oral. Cuando alguna persona lee un texto, con o sin diálogos, lo hace suyo, lo aprende si le interesa o lo descarta si no, puede realizar anotaciones en el mismo, e incluso puede escribir sobre o contra él.

Sabía que...

El hecho de ser más estable y selectiva en el empleo de las palabras y expresiones, hace que la lengua escrita se caracterice por su discreción para aceptar neologismos y formas coloquiales.

2.3. La escritura: recurso para la socialización

El medio de transmisión utilizado por excelencia en multitud de civilizaciones y pueblos ha sido la lengua oral. A través de ella han sobrevivido las costumbres, ritos y normas de organización de muchas sociedades.

Pero la aparición de la escritura, como algo imperecedero y estable, hizo surgir en las civilizaciones la necesidad de conservar mediante este sistema la organización económica: indicación de propiedades, inventarios de bienes; la institucionalización jurídica y moral: leyes, preceptos; la memoria de la colectividad: relaciones, historia; y la ideología: mitos, leyendas, literatura.

Se puede exponer entonces que la evolución y continuidad de una sociedad, así como la incorporación positiva de individuos al grupo, se encuentra en la capacidad de dominar el lenguaje escrito.

El dominio de la lengua escrita y su conocimiento ha sido siempre desigual. La distinción entre quienes son capaces de leer y escribir y los que no, ha sido y es actualmente considerable y marca la ruptura entre unas sociedades o grupos y otros, puesto que el ascenso social ha estado ligado, en muchas ocasiones, a dicho conocimiento.

Sabía que...

Según datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), la cifra de residentes en España mayores de 16 años que no saben leer ni escribir asciende a 915.300, un 2,4 % de la población. La mayoría de expertos apunta a la inmigración como factor clave de la subida, al proceder sin saber leer ni escribir y tener dificultades en la enseñanza, ya que su mayor objetivo no es este, sino la búsqueda de trabajo, aunque no es generalizable, puesto que muchos poseen estudios universitarios y un buen expediente académico. Por otro lado, señalan que también está vinculado al fracaso y al absentismo escolar, sobre todo en familias marginales y con escasos recursos.^[1]

Pese a todo, la profesora de la Facultad de Educación de la UNED María Luisa Sarrate señala que “el analfabetismo en España no es alarmante, aunque haya que preocuparse de reducirlo”.^[1]

Los textos escritos, numerosos y heterogéneos, tienen generalmente un destinatario colectivo. Un libro de historia, un periódico, un texto legal, un tratado científico o un poema, en modo alguno están escritos para un solo lector, sino para la colectividad o para grupos más o menos diferenciados. Quienes los escriben son personas poseedoras de una cualificación especial para la ciencia, la investigación, la política, etc., y con algún tipo de representatividad que les hace distinguirse de los demás hablantes.

3. Recursos de la lengua escrita

Algunas situaciones comunicativas exigen el uso de la lengua escrita. La producción y comunicación científica y técnica, el ámbito de lo jurídico y lo administrativo, la creación literaria son, junto con la enseñanza, las fundamentales.

Los lenguajes especiales utilizados en estos contextos recurren básicamente a la lengua escrita y producen clases específicas de textos que explican la realidad o que expresan los saberes, normas y estrategias mediante los cuales se organiza la práctica social.

El texto: características lingüísticas y clasificación

La lengua escrita no se manifiesta de forma aislada, sino en textos. El texto es un elemento fundamental que aparece en todas las lenguas hasta hoy estudiadas.

Desde un punto de vista tradicional, cuando se piensa en un texto, aparece la imagen de párrafos incluidos en un libro. Pero no solo eso es un texto. Un texto abarca desde una sola palabra hasta un libro completo, todo va a depender de la intencionalidad comunicativa del emisor.

El texto puede estar combinado con otros elementos que faciliten su comprensión o aporten una información adicional, como ilustraciones, esquemas...

Las características lingüístico-textuales vienen referidas al nivel gráfico y morfosintáctico.

1 A nivel gráfico, puesto que la escritura está condicionada a los signos o grafías y a unas normas específicas de uso, denominadas ortografía, que precisan de instrucción para su conocimiento.

2 A nivel morfosintáctico destaca el uso de la modalidad enunciativa, ya que se trata de una exposición planificada y con tendencia a las oraciones neutras. El autor suele estructurar las frases y hacer uso de enlaces, así como de verbos, que no dejan lugar, en la mayoría de los casos, a la libre interpretación del receptor del texto escrito. El texto escrito va a tener un desarrollo ordenado: introducción, parte central, conclusiones,... y derivadas de esta planificación se descartan las repeticiones innecesarias y redundantes.

Clasificaciones hay muchas, según sea su función, intencionalidad, etc. En este apartado se hará referencia a una clasificación significativa por su utilidad en el ámbito escolar. Distingue textos expositivos, argumentativos, periodísticos, literarios y publicitarios.

Sabía que...

Martínez de Cala y Jarava (Lebrija, Sevilla 1441-Alcalá de Henares, 5 de julio de 1522), más conocido como Elio Antonio de Nebrija, fue filólogo, historiador, pedagogo, gramático, astrónomo y poeta.

En 1492 publicó su célebre Gramática castellana, obra por la que ha pasado a la historia. Esta era la primera gramática de una lengua vulgar que se escribió en Europa. Nebrija dedicó este libro a la reina Isabel I de Castilla (la Católica). Lo redactó por razones políticas; creía que la lengua era compañera del Imperio, que debía identificar a un pueblo y unir a su gente.

También escribió la obra Reglas de ortografía española (1517) y el primer diccionario de lengua castellana (1495).

Texto expositivo

El texto expositivo o informativo es aquel que tiene por objeto la transmisión de conocimientos o información sobre un hecho, explicando objetivamente los acontecimientos. En ellos siempre debe estar presente la coherencia y cohesión, el texto debe mostrarse con lógica y consecuencia con lo planteado, recordando la correcta relación entre los vocablos empleados. En muchas ocasiones, estas palabras o tecnicismos, referidas a investigaciones estrictas del ámbito científico, son conocidas solamente por un grupo concreto de personas porque su difusión es menor. Los textos o discursos expositivos pueden adoptar diferentes estructuras según el tema a tratar, pudiendo distinguirse entre tres formas de exposición básicas:

1 La exposición de estructura narrativa. Trata sobre hechos o acontecimientos que se producen en el tiempo, en cuyo desarrollo predomina la narración. El desarrollo temporal es el elemento que caracteriza a este tipo de exposición, que suele adoptar una estructura secuencial en la que los hechos se presentan ordenados atendiendo, fundamentalmente, a dos criterios: el tiempo en que se producen, como por ejemplo, en los textos de carácter histórico en los que haya una exposición de hechos ordenados cronológicamente; y el orden en el que se suceden, como por ejemplo, un texto con instrucciones de montaje de un mueble o una receta de cocina.

2 La exposición de estructura descriptiva. En ella predomina la descripción y, por tanto, la organización espacial. En general tienen forma descriptiva las exposiciones que tratan sobre seres, objetos, actividades o fenómenos con el fin de describirlos, clasificarlos o compararlos. Los textos que presentan esta forma pueden tener tres tipos de estructuras:La estructura de descripción, propia de aquellos que exponen las cualidades, las partes o la función de un ser u otro objeto, como por ejemplo, un informe técnico sobre un vehículo o un reportaje sobre un país.La estructura de comparación-contraste, propia de los textos que presentan las analogías y diferencias entre dos seres u objetos.La estructura de enumeración, propia de los textos en los que se presentan seres, objetos o actividades que comparten una misma característica o circunstancia, que a veces se convierten en criterios para agrupar y, en tal caso, hablamos de clasificación.

3 La exposición de forma argumentativa. En ella se analiza razonadamente un tema, estableciendo relaciones causales entre los datos obtenidos del análisis. Se exponen las razones y los datos que se poseen para defender la propia opinión sobre un tema, con el fin de que sea aceptada. Los textos expositivos que globalmente tienen forma argumentativa pueden presentar dos tipos de estructuración:La estructura de causa-efecto, propia de aquellos cuyo objeto es analizar las causas de un hecho determinado o bien las consecuencias que de ese hecho se derivan, como por ejemplo, un informe acerca de la contaminación.La estructura de problema-solución, característica de los textos en los que se aportan soluciones a hechos o situaciones adversas como una enfermedad, una crisis económica, los incendios forestales, el hambre en el mundo...

Texto argumentativo

Se usa para expresar una opinión sobre un tema o acontecimiento. La función del texto es convencer o persuadir al receptor de que la hipótesis planteada es la acertada.

Son textos argumentativos las editoriales, las cartas al director, artículos, columnas y ensayos.

Texto periodístico

Su objetivo es dar a conocer acontecimientos de interés general por su repercusión. Tiene la función de informar objetivamente, como es el caso de la noticia, el reportaje o la entrevista; o subjetivamente, como en el artículo o editorial. Son considerados como un medio de comunicación masivo, con un vocabulario sencillo y accesible a todo aquel que lo utilice como fuente de información. Cumplen así, una función social.

Texto literario

Es el empleado para expresar sentimientos, ideas o fantasías, ya sea como elemento principal o secundario. Predomina en ellos la función poética, es decir, el lenguaje se utiliza para producir belleza.

Los textos literarios se clasifican como: narrativos, dramáticos o líricos.

1 Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio, desplazado en el tiempo y en el espacio. Entre este tipo de textos destacan la novela y el cuento.

2 Textos dramáticos. Estos textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o más personas. El desarrollo de la obra esta encaminado a presentar cómo se resuelve dicho conflicto. Destacan el teatro, la tragedia, el melodrama, la tragicomedia, la comedia...

3 Textos líricos. En estos textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado. Incluye: himnos, odas, elegías y canciones.

Texto publicitario

Es el medio empleado para patrocinar o promocionar un evento, producto, recital, etc. Su función es convencer al receptor mediante una frase a modo de eslogan unida o no a algún símbolo o imagen. Continuamente se pueden observar textos publicitarios en trípticos, octavillas, vallas publicitarias, televisión (donde el eslogan es acompañado por la imagen en movimiento y la música), etc.