Читать книгу: «Олимпиада всеведов», страница 2

Учитель Знарок

Классным у них был Знарок – он не стремился напичкать их знаниями, не делал из них роботов, как другие учителя, а учил их думать прежде всего, до чего-то додуматься, а что-то и выдумать, пользы для. Хотя сам был знаток всяких всякостей, но любитель креатива и ненавистник пакостей. Будь выше, не делая других ниже, – говорил он, видя, как иногда взрослые шалости, ненарочно, но без жалости унижают малышей. Человек не зависит от роста, не бывает разного сорта, его имя звучит одинаково гордо.

Он не уважал зубрежки и долбежки, а любил задачки-подначки. То предложит нарисовать круг с помощью одной линейки.

То старшеклассникам задаст задачку для 1-го класса: а почему дважды два – четыре, а не пять?

Почему умножать проще, а делить – сложнее: три разделить пополам – в одно действие, а 2 разделить на 3 – замучишься писать числа после запятой.

Можно ли в слове из трех букв сделать 5 ошибок?

Кто умнее – человек или шахматная программа?

Почему звери – полигамны, а люди, в основном живут парами? И не вернутся ли люди, живя скопом, в звериные стаи.

Он задавал вопросы, но ему не нужны были ответы. Его интересовало, умеют ли ученики соображать, то-есть, образно думать. Мог поставить пятерку тому, кто ответил неправильно, но рассуждал толково. А того, кто ответ вызубрил, гонял до тех пор, пока тот не начинал путаться.

В общем, был классный мужик – не зануда.

Знарку нравилась креативная дружина Ура, и он всегда выставлял их на всякие конкурсы и олимпиады не как умников и знатоков, а как всеведов. Ведь ведать – это не просто видеть, что на виду, а зрить в корень.

Веда первая: А что было, когда ничего не было?

Креативная задачка

Как-то раз учитель Знарок предложил команде Ура поучаствовать в очередной олимпиаде всеведов с домашним сочинением на тему сотворения мира:

а что было, когда ничего не было?

Ни по одному предмету это не проходили, так что надеяться на школьные знания было нечего, надо самим додумать и прочувствовать, докопаться до сути и представить как собственную быль и небыль.

Ребята подивились да согласились. И задал тогда он им три наводящих вопроса – вроде бы как подсказка, но каждый из них тянул на самостоятельную сказку – расследование да исследование:

– есть ли общий корень в словах начало и конец и каков он?

– что появилось раньше – курица или яйцо?

– почему время круглое?

И дал им Знарок на все про все три дня. Два выходных (без выхода на работу, но думать можно): субботея – для иудея день нерабочий, а мы – за компанию; воскресение – на Руси по-старому неделя (ничего не дел(а)я). Да и в понедельник разрешил в школу не ходить, а сочинение сочинять да выписывать.

Что, где и когда

УР почесал в затылке, чтобы голову взбодрить и призадумался: вроде бы – все и просто, и непонятно, в чем подвох.

– Ладно, – сказал он друзьям своим:

– Утро вечера мудренее, завтра суббота, с ранья и начнем.

– С ранья – это во сколько? – со смешком переспросил Явь.

– А вот как встанете, позавтракаете, потом сделаете дело обратное и налегке приходите.

– А куда приходить-то?

– Куды – куды, да на Кудыкину гору.

– А их много: и под Москвой и на Дону, да и в других местах, – не унимался, дурачась, все знающий Явчик.

– Ну чего ты такой непонятка – это, внятка, место такое, где вопросы не задают, а на них отвечают. Можно – у пе-чи, а можно – и подалече, – съязвил Ур. – Как в передаче: что, где, когда? Кстати, она нынче по телику будет – посмотрите, может так случиться, что и пригодится. Мы – такая же команда знатоков. Светок будет крутить волчок – сверчок, а мы – ответы придумывать. На том и расстались.

День первый – на Кудыкиной горе

Разминка

Наутро собрались на импровизированной Кудыкиной горе – на веранде у Ура, расселись вокруг журнального столика, налили для понта себе по бокалу пепси и, когда Светка дала команду, начали для разминки упражняться, обсуждая вопрос, а что такое начало и что такое конец.

Начал как всегда Явчик со своих сомнений:

– А я не понимаю, в чем вопрос-то.

У всего есть начало и конец. Прозвенел звонок – и начался урок. Через 45 минут еще один звонок – урок кончился. Пошли в первый класс – начало, отучились 11 лет – конец школе. Родился человек – начало жизни, умер – конец.

Не только во времени, но и в пространстве есть начало и конец. Когда бежишь дистанцию, есть место старта, а есть финишная черта.

– А ты Явчик, видишь только то, что очевидно, – перебил его Правчик, – да и то не все. Утро – это начало дня или конец ночи? 29 февраля – это конец зимы или начало весны?

Свою эрудицию проявил и Навчик:

– Один и тот же поезд курсирует по маршруту – Москва – С-Петербург, туда и обратно. В одну сторону поезд идет под четным номером, а в другую – под нечетным. Но это все условно, а где же на самом деле начало и конец маршрута?

А у кругосветного путешествия начало и конец – одно и то же место.

Явчик насупился и промолчал.

– Вроде бы и прост вопрос, но и заковырист – от того и мысли в рост и на вырост, – резюмировал Ур.

В продолжение разминки речи разные говорили, но и мозгами пошевеливали. Долго ли, коротко ли обсуждали тему, но пришли сперва не к выводу – ответу, а только к наглядному примеру.

А в круге есть начало и конец?

Правчик вспомнил, что, отвечая на предложение учителя нарисовать круг с помощью одной линейки, он взял длинную металлическую планку и, согнув ее, соединил концы друг с другом – получился круг, который осталось только обвести карандашом.

А Светка представила, как аналогично в танцах ряд исполнителей то вытягивается в линейку, то сворачивается в хоровод – живой круг, и не найти в нем, где начало, а где – конец.

Встрял и Явчик:

– А хоровод – круговорот, это когда ходят по кругу…и только.

Смотрите, сколько круговоротов со звуками «кр»: коршун кружит, утка на воде кренделя выкручивает и выкрякивает, а ворона – врунья, карячась, кричит карр да карр. Сплошная карусель. И все – от слова: круг.

– Круг – это край угла, краеугольный камень, который лежит в основе всего и определяет, куда идти, – заметил все знающий Правчик. И глубокомысленно продолжил:

– А край угла – это окружность, опирающаяся на полный угол в 360 градусов. Поэтому круг – это то, что внутри окружности, отделенное от всего остального.

– Получается, что круг – это замкнутая фигура, а за окружностью – что? Пустота? – опять встрял Явчик.

– Радиус круга – величина переменная – от нуля и до бесконечности в зависимости от того, насколько широк твой кругозор. – Правчик продолжал обсуждать проблему круга.

– Если ты не видишь дальше собственного носа, то твой кругозор – узенький и малюсенький. А если ты смотришь на землю свысока, то горизонт отодвигается и отодвигается. И ты видишь весь земной шар как большой круг. Как космонавты в иллюминаторе. А дальше – больше. Уже и вся галактика как вытянутый большой круг, – проявлял свою эрудицию Навчик.

– А дальше что? – не успокаивался Явчик.

– А вот это нам предстоит и понять на пути поиска ответа на вопросы Учителя.

– Круг – это хорошо, но ведь вопрос – не о самой геометрической фигуре, а о словах, формирующих образ круга: начало и конец, – как они-то чередуются в круге и где их общий корень, – Ур вернул обсуждение в изначалие дискуссии.

– Ведь в начале было слово, потом – образ, а уже затем – проявление понятия: круг. А может, и наоборот: сначала явление, а потом его образное отображение в словах, – теперь уже и он усомнился в своих словах.

– Узреть фигуру несложно, услышать звуки и слова, ее отображающие – можно, а понять, как оно все во времени зарождается и проистекает, что и за чем следует – это сложно. Теперь надо дальше идти, да не кругами по поверхности, а кругами по времени. Было ли начало и будет ли конец – не в геометрии, а в естествознании: что наперед, а что – позади идет. А суть пока нам не открылась еще – через слова надо понять, а как рождается круг, каким был он, да и был ли вообще, когда ничего не было.

Конвертация НаЧ и КоН

После небольшой паузы вроде 30 секунд на обдумывание для команды знатоков, Ур взглянул на сидевших кругом друзей, вдруг схватил карандаш и бумагу и нарисовал пять букв Н, означающих начало (НаЧ) и столько же букв К, означающих конец (КоН).

– Нас пятеро, и пусть каждый возьмет в левую руку по листочку с Н, а в правую – с буквой К. А теперь возьмемся-ка за руки все.

– Ну и…? – недоумевающе спросил все тот же неугомонный Явчик. – Взялись и что?

– Недокумекали? – вопросом на вопрос Ур горделиво поглядел на примолкших ребят. И еще раз возгласил: Ну и…?

И тут Светка, державшаяся за руку с Уром, подняла кулачок кверху и радостно заулыбалась:

– Начинаю понимать. Каждый из нас имеет свое начало и свой конец, а когда мы вместе, то один конец переходит в новое начало, и так по кругу, неважно, в каком направлении.

А когда в кулаке Н и К вместе, они – одно и то же. Поэтому НаЧ и КоН – слова-близнецы. У обоих Н – по краям, а по середке Ч и К переходят друг в друга. Это – как клик и клич, пеку и печь, теку и течь, река и речь.

– Ну, скажешь. Река – это вода, а речь – слова. Какие же они близнецы, – хмыкнул Явчик и тут же дополнил, – и то правда: когда говорим – часто воду льем. Вот и сейчас…

Ур поддержал Светку:

– Правильно мыслишь, Светок, и зришь в корень. У этих слов общий корень – Ч/К, а буквы конвертируются друг в друга.

– Как рубли в доллары? – опять съехидничал Явчик.

– Скорее, как файл из Word-a в Pdf. – Ур не поддержал шутку.

– Суть одна и та же, это – круг, а буквы Ч и К посередине, конвертируясь и переиначиваясь, придают кругообороту то или иное направление. Смотрите, даже в самих словах присутствует то кон, то нач. Смысл – один, а результат разный. К-Ч по часовой стрелке – вперед, Ч-К и уже время бежит назад.

– Ну, про это можно, наверное, и в Википедии прочитать, – встрял теперь уже Правчик. – В старину говорили: испокон века – в смысле в начале века. А слово «значит» как значение означало не начало, а конечный итог, результат действия.

– Ты, как всегда прав, Правчик, – ответил Ур.

– Прочитать можно про многое, а вот дойти своим умом до этого, – не всяк способен. А мы – дошли и общий корень нашли.

– А как от корня слова родятся? И как они для дела сгодятся? – Навчик уже для себя удумал, а что дальше.

От слов – к сути

А куды теперь с Кудыкиной-то горы, вниз по склону, на Кудыкину поляну, что ли? – заерничал уже Явчик, явно тяготясь своей пассивной роли в состоявшемся обсуждении.

– Я думаю, сам вопрос, который нам задал Знарок, – продолжил Ур, не обратив внимание на реплику – даже не в поисках словесного корня, а в поисках сути, которую слова прикрывают.

– Как штанами – зад или другое место, – сморозил Явчик.

– Родилка прячется в штанах, а мы ее словами – трах. Светка засмущалась от скабрезности слов Явчика, но Ур не дал перепалке разгореться и пригласил всех отобедать. Проголодавшись, друзья охотно перебрались на кухню. На обед была…курица. А Светка захотела поджарить себе глазунью из двух яиц.

Так что – курица или яйцо – второй вопрос Знарка всплыл сам собой…

И когда ребята уже уплетали за обе щеки аппетитную дичь, Светка еще стояла у плиты.

– Вот вам и ответ, что было в начале – курица или яйцо, – прокомментировал текущую ситуацию с обедом Явчик.

– Мы уже доедаем и запиваем, а Светка еще готовит свое немудреное блюдо. Значит, курица – раньше яйца.

– А была бы ваша курица готова, если б яйца не были в основе, вроде бы Светка отпарировала.

– Яйцо – курица – яйцо или курица – яйцо – курица – это тот же круг, о котором мы говорили утром, и где в нем начало, а где – конец? – Ур взял на себя роль ведущего: