Читать книгу: «Мел. Про детей и их родителей», страница 3

Почему нельзя насиловать детей лишними знаниями

КАК НЕ ПРИНЕСТИ ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА В ЖЕРТВУ АМБИЦИЯМ РОДИТЕЛЕЙ

Катерина Демина – детский и семейный психолог, многодетная мама

Почти все время с начала учебы школьники (даже начальной школы) часами сидят за домашними заданиями. Взволнованные родители все чаще прибегают к дополнительным занятиям, к помощи репетиторов и с ужасом думают: «А что же будет дальше?» Дети испытывают колоссальную нагрузку начиная с первого класса, и бесследно для неокрепшего детского организма это не проходит. Но родителям вполне под силу избавить ребенка от непосильного гнета. Нужно только уяснить несколько важных правил и адекватно оценить его способности и состояние здоровья.

Полина стала болеть ангинами сразу, как только пошла в первый класс. Я наблюдала девочку до школы и всячески отговаривала маму отдавать ее учиться в шесть с половиной лет: девочка маленькая, слабенькая, в детский сад не ходила. Да и домашняя обстановка была совсем непростой: недавно у нее родился младший брат, а папу попал в автомобильную аварию. Я советовала отдать Полину в подготовительную группу детского сада, чтобы девочка привыкла быть в коллективе, научилась строить отношения, и тогда переход в школу будет менее болезненным. Совершенно замученная мама вяло покивала головой и… отдала дочку в английскую спецшколу на полный день.

К концу первой четверти Полина училась хуже всех в классе. Несмотря на строжайшее предписание не ставить в первом классе отметки, учителя не могли отказаться от них совсем и заменяли на первый взгляд безобидными символами: красный мишка – «отлично», зеленый – «хорошо», синий – «плохо». У Полины не было красных мишек вообще, красными были только подчеркивания и перечеркивания в тетрадях и дневнике (точнее, в заменяющей его специальной тетрадке). Мало того, учительница еще и постоянно отчитывала девочку перед классом и называла бестолковой. Домашние задания Полина делала со слезами и угрозами, по четыре-пять часов, читала по слогам. А спустя еще какое-то время начала болеть.

Первый класс девочка закончила в больнице. Я советовала забрать ребенка из школы и снова отдать в первый класс по какой-нибудь менее сложной программе. Но родители решили пойти по пути наименьшего сопротивления и оставили все как есть. На этот раз Полина попала в больницу ровно первого сентября. Теперь девочка находится на домашнем обучении и занимается с приходящей учительницей из другой школы.

С точки зрения психосоматики каждая болезнь – это реакция организма на сильные эмоциональные переживания.

Ангина, например, – проявление невыраженного гнева. Если человек испытывает сильные чувства, а выразить их не может (предположим, очень сердится на кого-нибудь, но вместо крика молчит), то у него начинает болеть горло.

Полина – ребенок с сильно развитым чувством собственного достоинства, поэтому ее реакцией на унижение был гнев. Если ребенок пугается, когда на него кричат, ответом будут боли в животе, гастрит или рвота перед уроками. Менее эмоциональные малыши все равно реагируют на стресс, но иначе – постоянными насморками, ОРВИ. Один мальчик, которому не нравилось, как его называла (точнее – обзывала) учительница, постоянно болел отитом. Потом семья переехала, школу пришлось сменить, и ребенок перестал болеть совсем.

Как ни странно, родители во многом сами провоцируют учителей на усложнение программы и ужесточение требований. Я слышала на родительском собрании в младшей группе детского сада, как один папа требовал от заведующей «обеспечить его ребенку преподавание английского носителем языка». Это для трехлеток, которые и по-русски говорят не очень внятно. Большинство родителей выбирают «сильную школу», «сильного педагога», хотя на деле такой педагог может демонстрировать диктаторские замашки и совсем не заботиться о психическом и физическом здоровье детей.

Ребенок в первом классе больше всего нуждается как раз в ощущении безопасности.

Это единственное условие, при котором возможно развитие его способностей. Кроме того, в начальной школе у детей в основном работает правое полушарие, которое отвечает за образное мышление, творчество, целостное восприятие мира, интуицию. А методики преподавания опираются на логику, анализ, работу по шаблону. Неудивительно, что детям быстро становится скучно, и они теряют учебную мотивацию. Все учителя слышали о разделении на аудиалов, визуалов и кинестетиков, но многие ли учитывают его на практике?

Хотелось бы сделать акцент и на возрасте. Сошлюсь на авторитет Нины Гуткиной, одного из крупнейших специалистов по возрастной психологии, которая во многих своих публикациях настойчиво рекомендует: «Не отдавайте в школу детей раньше семи лет. У них просто не созрели те мозговые структуры, которые отвечают за анализ текстов и распознавание символов, даже если ребенок с четырех лет умеет читать. До семи лет в психике ребенка преобладает игровая мотивация, а для того, чтобы хорошо учиться, у малыша должна превалировать учебная».

Но с чем мы сталкиваемся в жизни? Всеми правдами и неправдами родители стремятся отдать ребенка в школу как можно раньше, особенно мальчиков, над которыми постоянно висит «дамоклов меч» армии. Девочек в возрасте шести лет отдают в школу по другой причине: родителям кажется, что смышленой дочке с хорошо развитой речью, которая умеет читать, становится скучно в детском саду. В результате многие из них – отличницы и хорошистки – инстинктивно стремятся обратно в то беззаботное состояние, когда можно просто играть в куклы. Я сейчас наблюдаю целый третий класс, в котором все поголовно девочки переселились в выдуманный мир волшебной страны из сказки Джеймса Барри «Питер Пэн» и живут там целыми днями, отвлекаясь лишь на завтрак, обед и ужин. Каждый день начинается с распределения ролей – кто кем будет, игра не прекращается ни в школе, ни дома. Дети очень подробно рассказывают о событиях в воображаемой вселенной, а их родители хватаются за головы – детей ничего не интересует, кроме этой игры.

Удивительно, но с девочками связано гораздо больше родительских амбиций. По крайней мере, первоклассницы, которые, кроме школы, посещают еще курсы иностранного языка, музыкальную школу (обязательно!), танцы и изостудию, встречаются чаще, чем первоклассники. Мальчиков обычно приводят в спортивную секцию, и, к сожалению, далеко не всегда в ту, в которую хочет сам ребенок, – чаще туда, куда ходил или хотел ходить папа.

Во-первых, десять раз подумайте, прежде чем отдавать ребенка в школу в шесть с половиной лет. Конечно, крепкий крупный мальчик наверняка в состоянии осилить программу первого класса. Но не болеющая девочка и не «маленький гений», умеющий читать с трех лет, но формировавшийся в домашних условиях под защитой взрослых.

Важны не «знания-умения-навыки», а способность ребенка адаптироваться к обстановке, детскому коллективу и нагрузкам.

Во-вторых, трезво оцените актуальные способности ребенка. Если в детском саду ваш малыш увлекался конструированием и лепкой, скорее всего, у него хорошо пойдет сложная программа по математике, но легкой жизни с иностранными языками ждать не стоит. Обычно с овладением иностранным языком и чтением рука об руку идет музыка. Тот, кто любит рисовать, скорее всего, будет испытывать сложности с математикой в силу принятой у нас в стране методики преподавания. Постарайтесь учесть все это, когда будете определяться с профилем школы. Если всего примерно поровну, но ребенок часто болеет, плохо переносит перемены, насторожен и стеснителен, лучше отдайте его в обычную школу с самой лояльной учительницей, которую только сможете найти. Не волнуйтесь – со временем, когда окрепнет, он все наверстает.

В-третьих, не забывайте о принципе: школа для вас, а не вы для школы. У педагогического коллектива могут быть свои задачи и цели, но именно родители должны определять, что будет полезно их ребенку. Вы можете настаивать на соблюдении буквы и духа закона: домашние задания в первом классе недопустимы в любой форме; оценки не должны фигурировать ни на словах, ни в журнале; всю начальную школу подготовка к урокам не должна занимать более 40 минут в день, а также недопустимы домашние задания с пятницы на понедельник (кроме иностранного языка, который преподается не каждый день).

Как уже говорилось, главная задача ребенка в начальной школе – не столько получить какой-то объем знаний, сколько получить важные социальные навыки, узнать что-то новое о себе и об окружающем мире, научиться контактировать с людьми. Поэтому, согласитесь, лучше находиться в спокойной и доброжелательной обстановке в обычной школе, чем получить гастрит в престижной гимназии. Здоровый ребенок выучит все, что ему нужно, но немного позже – то есть вовремя.

8 главных заблуждений при выборе репетитора

КАК СЭКОНОМИТЬ ДЕНЬГИ, ВРЕМЯ И НЕРВЫ

Татьяна Волошко – журналист, мама двух дочерей-подростков

1. Хороший репетитор хорош для всех задач

Занятия с репетиторами – удовольствие не из дешевых. Чтобы эта статья семейных расходов не была бессмысленной, нужно в первую очередь понять, зачем вы собираетесь нанимать репетитора. За очень редкими исключениями репетитор-универсал – это примерно то же самое, что и кандидат «околовсяческих» наук. И для решения разных задач вам зачастую нужны совершенно разные люди.

Задача № 1: дублировать материал школьных занятий и выполнять домашнее задание с ребенком. Самая простая и вполне понятная цель родителей, заинтересованных в том, чтобы ребенок был успешным, имел стабильно положительную оценку и не отставал от класса ни при каких обстоятельствах, а лучше – опережал. Для этой цели подойдет преподаватель, знающий материал на уровне школьной программы и владеющий понятными методами объяснения.

Задача № 2: наверстать упущенные знания, подтянуть отставшего от класса. Этот пункт объединяет множество самых разных ситуаций, и здесь очень важно понимать, по какой причине ребенок отстал. Если выпал из учебного процесса, например, по болезни, нужен любой опытный человек (кстати, совсем не обязательно школьный учитель), который сумеет объяснить пропущенный материал в сжатые сроки. А если ребенок уже не первый год просиживает уроки впустую, в идеале сильный преподаватель должен быть еще и неплохим психологом, который поймет, как заинтересовать ребенка именно этим предметом. А это уже совсем другие навыки.

Задача № 3: подготовить к экзамену. Здесь, на первый взгляд, все прозрачно. Ищем педагога с положительным опытом подготовки детей непосредственно к ЕГЭ. Правда, если предполагается, что ребенок продолжит изучать предмет и после школы, стоит подумать о том, чтобы педагог был не только идеальным тренером, но мог по-настоящему заинтересовать предметом. Хотя бы для разрядки и смены ритма занятия.

Разумеется, в мире есть некоторое количество идеальных репетиторов, которые сильны во всем, но уповать на то, что вам обязательно попадется именно такой, все же не стоит.

2. Моему ребенку нужен самый сильный репетитор в городе

Как бы хорошо ни отзывались о преподавателе ваши знакомые и каким бы сильным он ни был на самом деле, нельзя гарантировать, что он подойдет и вашему ребенку. Особенно в подростковый период, когда для возникновения антипатии достаточно небрежной прически или резкого запаха духов. И опять-таки, если этот репетитор всю жизнь готовит к поступлению в физико-математический класс мотивированных детей, вряд ли он будет идеальным решением, если вы хотите подтянуть ребенка с тройки до четверки в четверти.

3. Чем выше стоимость занятий, тем лучше репетитор

Это далеко не всегда так. Порой студент, у которого еще свежи в памяти воспоминания о сдаче ЕГЭ, за небольшие деньги подготовит выпускника гораздо лучше, чем маститый преподаватель. К тому же в ситуации, когда репетиторов ищут через друзей и знакомых, высокая стоимость занятий зачастую не объясняется ничем, кроме «она так берет» или «все ему столько платят».

Дать рекомендации по приемлемой стоимости услуг сложно из-за значительного разброса цен. Любая средняя цифра будет напоминать «среднюю температуру по больнице». Многое, разумеется, зависит и от региона. Для Москвы и Подмосковья в качестве ориентира можно назвать сумму в 1000 рублей за астрономический час.

4. Репетитор из вуза – лучший вариант для одиннадцатиклассника

С введением ЕГЭ этот тезис полностью утратил свою актуальность, но миф об этом продолжает жить. Еще в начале двухтысячных существовала настоящая каста репетиторов, которые готовили выпускников к поступлению в конкретные престижные вузы, и их услуги всегда были самыми высокооплачиваемыми. Следуя стереотипам, современные родители, а особенно те, у которых старшие дети окончили школу до введения новых образовательных стандартов, готовы встать к ним в очередь и сегодня, в чем теперь нет совершенно никакой необходимости. ЕГЭ одинаков для всех вузов, и институтский преподаватель при подготовке к нему далеко не всегда лучшее, а порой и совсем неудачное решение.

5. Репетитор отвечает за успеваемость и результаты ребенка

Это самое расхожее заблуждение. Появление репетитора не отменяет родительского контроля и участия в процессе. Поэтому не удивляйтесь, если вы расслабитесь и полностью положитесь на репетитора, а потом не обнаружите у ребенка никакого прогресса. Причин может быть несколько: ребенку не подходит способ объяснения материала, он не выполняет домашних заданий или репетитор не смог установить контакт с учеником. Чтобы узнать, подходит репетитор вашему ребенку, вероятно, придется присутствовать хотя бы на первых занятиях. Если это смущает ученика, попросите репетитора оставить приоткрытой дверь в комнату, где проходит занятие. Также не поленитесь ознакомиться с требованиями преподавателя, расскажите об индивидуальных качествах ребенка; четко донесите свои пожелания и только после этого делайте выводы, подходит вам этот человек или нет.

6. Репетитор не должен задавать домашнее задание

Необходимость в дополнительных домашних заданиях зависит от целей и задач занятий. При этом очень важно понимать, что некоторые результаты достигаются исключительно путем тренировок и методичного исполнения типовых или же, наоборот, творческих заданий. Каким бы сильным ни был домашний преподаватель, достижением ученика становится только то, что добыто им самим.

7. Результат должен быть незамедлительным

Так не бывает. Не ждите пятерок после первых занятий. Иногда имеет смысл заранее составить с репетитором прогноз успеваемости. Все-таки постоянное разочарование от неоправданных ожиданий еще никому не пошло на пользу.

8. Репетитора нельзя менять

Занятия даже с самым лучшим репетитором однажды могут потерять свою эффективность. Достигнув отличных результатов в первый год, не исключено, что в следующем ребенок утратит интерес к предмету или к преподавателю. Это не катастрофа, и очень вероятно, что вины репетитора в этом нет. Случается, что подростки устают от общения с одним и тем же человеком или просто переходят в другую возрастную категорию, где прежние методы и приемы не работают. В этом случае стоит задуматься о замене учителя. Или же о том, что ребенку он больше (или пока) не нужен.

Домашняя работа: кто виноват и кому делать

НУЖНО ЛИ ПОМОГАТЬ ДЕТЯМ С ДОМАШКОЙ И КАК НЕ СДЕЛАТЬ ЕЕ ПРЕДМЕТОМ ПОСТОЯННЫХ ССОР

Инна Прибора – журналист, мама двоих детей

Психологи, требующие убрать руки от детских пеналов, во многом правы. Домашняя работа нужна не столько для того, чтоб лучше усвоить материал, сколько для формирования разных полезных качеств: навыков самообучения, ответственности, уверенности и инициативы. Подразумевается, что плохиш, который забыл подготовиться к уроку, получит положенную двойку, а на следующий день сделает правильные выводы и все-таки сядет за тетрадку. Станет учиться на ошибках, в общем.

На деле все происходит наоборот. Ребенок получает двойку (или грустный треугольник – если он в первом классе), а учитель, минуя сферу личной ответственности ученика, начинает отчитывать родителей и велит взять ситуацию с домашней работой под контроль. А что такое контроль? Это всем известно: нужно отдать приказание, проверить исполнение и поругаться, если сделано плохо. Отличный способ испортить и тихий семейный вечер, и настроение домочадцев. Зато перед учительницей не стыдно – старались, делали, что могли.

Оставить выполнение домашки на совести ребенка? Хорошо, но кто отвечает за его образование, кому адресует претензии школа, на кого нападает классная: «Это, родители, ваши двойки, а не детские»?

Если домашняя работа нужна, чтобы школьник научился делать ошибки и извлекать из них выгоду, то отношение к двойкам должно измениться. Пара по математике не должна быть ужасом и проклятьем, висящим над всей семьей до третьего колена, а всего лишь указателем: «Тебе нужно больше внимания уделить вот этой конкретной теме». Но пока что наша оценочная система не дает четкого представления о том, какой именно момент нуждается в проработке. Снижать балл могут и за неправильное оформление, и за дисциплину, и за забытый учебник. Может, нужна отдельная шкала, которая бы по уровню домашней работы подсказывала учителю, разобрался ли ребенок в теме или сидел полночи с мамой и гуглом, чтобы ее написать?

Есть хороший способ не делать уроков: сразу договориться с ребенком о том, что вы снимаете с себя образовательную миссию, вы только сочувствуете, кормите и одеваете. Ладно, но в 11-м классе не стоит удивляться, что человек пропустил несколько тем («Да я вообще не понял, как можно посчитать проценты!») и теперь срочно нуждается в трех репетиторах.

Существуют другие родители, они необязательно тревожные контрол-фрики, которые должны убедиться, что носки на завтра поглажены, а упражнение по орфографии не содержит ошибок. Просто им не о чем еще поговорить с ребенком. Они были на работе, младший человек коротал день в школе, потом на продленке, и теперь после ужина самое время пообщаться: «Ну что… Что вам там задано на завтра?»

Для этих людей домашняя работа служит средством укрепления привязанности. Склонившись над букварем, они уделяют время ребенку так, как умеют, при этом создавая у него ощущение, что папа и мама волнуются и занимаются им. Уберите домашку, тогда у них не останется повода для общения с ребенком.

Если домашняя работа нужна, чтобы школьник научился делать ошибки и извлекать из них выгоду, то отношение к двойкам должно измениться. Пара по математике не должна быть ужасом и проклятьем, висящем над всей семьёй до третьего колена, а всего лишь указателем: «Тебе нужно больше внимания уделить вот этой конкретной теме».

Исследования говорят о том, что в начальной школе практически нет связи между выполнением «дз» и успеваемостью учащегося. То есть именно тогда, когда родители больше всего времени корпят над пособиями, они занимаются бесполезным делом с точки зрения детского образования. Может, это и впрямь такое привычное проявление заботы, несмотря на то что иногда мероприятие заканчивается скандалом.

Когда известные психологи советуют вообще не заводить разговора о заданиях на дом с ребенком, они представляют сферическую семью в вакууме. В такой семье малыш сам учится, старается, не бросает тетрадь в сторону с растерянностью на лице: «Ничего не понятно!» А родителям есть чем заняться вечером с ребенком: они играют в шахматы, гоняют на лыжах и загадывают друг другу загадки у камина, время от времени обнимаясь со счастливым смехом. Если вы обнялись у камина, вопрос «Как там у тебя со склонениями существительных?» будет выглядеть неприятно. Примерно как спросить у девушки на романтическом свидании, брила ли она ноги. Жизнь большинства людей не похожа на грезы психологов. Вместо положенных 20 минут, отведенных на негодную домашку, ребенок тратит на нее уже второй час, и, черт возьми, очень интересно почему.

Дай-ка посмотрю… Это что – учебник? Кхм… Фонетический разбор слова «вьюга»? Погоди, сейчас позвоним маме отличника Васи.

На родителя очень много всего давит. Это не только необходимость следить за тем, чтобы домашняя работа была сделана на радость педагогу. Это еще и забота о том, чтобы ребенок полноценно питался, был здоров, гулял на свежем воздухе, общался со сверстниками, имел некую широту взглядов, посещал культурные мероприятия, имел собственно выбранные увлечения, проводил время с семьей и интересовался многообразием жизни. И если человек верит в то, что домашняя работа не должна стоять священным идолом для ежедневного служения, то и ладно. «Давай, сын, быстро ее сделаем, чтоб не вспоминать, а сами пойдем в кино. Пиши, тут 28 в ответе, и бегом». Почему бы и нет?

Да, домашняя работа может давать ребенку ощущение контроля над собственной жизнью. Но не в том случае, если младшеклассник попросил у вас помощи, а вы разворачиваете ему аргументацию из интернета: «Видишь ли, ребенок, «дз» формирует твой характер и навыки управления временем, поэтому справляйся сам».

О детский тайм-менеджмент ломаются копья. Все знают, что надо учить распоряжаться часами, не думать о секундах свысока. Но в итоге опять выходит, что расписание из трех секций и художки составила мама, а то, чем действительно управляет ребенок, – растянуть завтрак еще на 10 минут. Говорить о том, что второклассник круто управляет временем, в этом случае лицемерно.

Нужно согласиться с тем, что домашняя работа не должна быть яблоком раздора в семье. Мы помогаем с задачами, чтобы показать, что мы семья, мы вместе и ребенок может на нас положиться в трудной ситуации. То есть заботливый отец тут может превратиться из железного давящего пресса в веселого аниматора, научить нестандартному видению: «Не разобрался с народами России? Давай сейчас найдем фильм про это. Кстати, мой приятель – из Чувашии, пойдем к нему в гости, он расскажет нам про город Чебоксары». Да, математических примеров вы в этот день не сделаете, о чем честно придется сказать учительнице: «Я считаю, что в пятницу Витя получил более полезный урок, чем примеры на деление, он научился отличать слова "чуваш" и "чувак"».

В конце концов мы-то цепляемся к домашней работе, потому что думаем, будто она каким-то образом поможет ребенку добиться успеха. А успеха ему поможет добиться хороший контакт и взаимопонимание с родителями, даже если они сложились на почве поиска в интернете списка перелетных птиц России.