Читать книгу: «Основы теории литературы. Программа курса для студентов, обучающихся по направлению 42.03.02 «Журналистика»», страница 2

В курсе освещаются лишь начальные основы науки о словесном искусстве, сообщаются знания, составляющие фундамент профессиональной подготовки журналиста (как и филолога широкого профиля).

Одна из главных задач дисциплины – изучение студентами языка науки: объемная теоретическая информация должна быть закреплена в системном терминологическом аппарате. Практической задачей курса является ознакомление студентов с универсальными принципами и приемами грамотного научного анализа различных по своей жанровой природе текстов (не только художественных произведений).

Задачами самостоятельной работы студентов являются следующие: закрепление знаний, полученных на лекциях, практических занятиях, заучивание наизусть терминологии, изучение специальной дополнительной литературы. Объем материала, предоставляемого для самостоятельного изучения, приводится в соответствии с формой обучения (дневная, заочная) и объемом учебных часов.

Пояснения к тематическому плану курса. Методические рекомендации

Тематическая структура курса (в частности, объединение вопросов по блокам) может меняться в своей последовательности в зависимости от той литературоведческой традиции, которой придерживается преподаватель. (Например, эпитет рассматривается литературоведами и как синтаксическая фигура, и как троп; знакомство с эвфемизмом также уместно проводить параллельно с различными (не только языковыми) средствами, на основе которых он создается. Понятие «строфа» можно изучать в составе тем «Композиция», «Рифма», «Жанр»; «Сюжет», «Фабула», «Мотив», «Психологизм» соотносятся как с формальными, так и с содержательными категориями.) Кроме того, практика ведения данного курса показывает, что с некоторыми, наиболее трудными темами (отмечены **), логически входящими в тот или иной структурный блок, студентов лучше знакомить лишь в конце семестра, когда качественно изменяется восприятие ими теоретического материала.

Поскольку возможности преподавателя ограничены чисто техническими причинами (например, расписанием лекционных и практических занятий), в целях повышения эффективности учебного процесса лектору часто приходится сообщать учащимся необходимую информацию не в той тематической очередности, как это представлено программой. На факультете журналистики весьма эффективным представляется прием ознакомления студентов с научными терминами (обозначающими, например, фонетические, синтаксические средства или тропы), непосредственно отталкиваясь от конкретных наглядных примеров из текста к теоретическим понятиям. Для закрепления терминологии, необходимо постоянно (по принципу «встречного течения») определять и называть в различных произведениях те или иные художественные принципы, средства, приемы и т. п.