Читать книгу: «Счастливая мама – счастливые дети. Из опыта достижения личных целей в балансе с воспитанием детей», страница 2

Влияние значимых людей и примеров из жизни

Я уехала учиться в Магнитогорский горно-металлургический институт. Абсолютно логичный и стандартный выбор для жителя горняцкого городка. Тем более у меня была хорошая компания – еще два одноклассника. Мы не только учились в одной группе, потом еще и работали в одном институте, и живем сейчас в одном городе.

С 3-го курса мое внимание переключилось со спорта на науку. Судьба подарила мне встречу с замечательным человеком Владимиром Алексеевичем Галкиным. Он очень сильно отличался от всех преподавателей: нестандартно вел занятия, активизировал аудиторию, студентов воспринимал на равных, предлагал много разных способов сдачи экзаменов. Это само по себе было непривычно и вызывающе. И я попалась на крючок: вызвалась сдать экзамен по горному транспорту через три дня после начала семестра, изучив учебник. Экзамен я так и не сдавала. Ушла в науку с головой.

Общение с Владимиром Алексеевичем я ставлю на второе место после семьи по влиянию на мои подходы в воспитании детей. Однажды, в неформальной беседе, он спросил мое мнение о семье и детях. Я ответила, что хочу, чтобы у меня было пять детей. Он спросил: «Почему пять?» Я ответила, что хочу реализовать в них то, что мне в детстве не удалось. Он отреагировал неожиданно для меня: «Я надеюсь, что вы со временем сможете понять, что нельзя рожать детей для удовлетворения собственных амбиций. У них свое предназначение».

Наше сотрудничество продолжалось 15 лет. Его «уроки успеха» работают для меня до сих пор. Многие мысли, сказанные тогда, отзываются по мере моей готовности их принять. После 3-го курса Галкина перевели в Челябинск директором НИИОГР (Научно-исследовательский и проектно-конструкторский институт открытых горных работ).

Мы продолжали взаимодействовать весь период обучения, а по окончании я начала работать младшим научным сотрудником. Через полгода у меня уже был свой проект в Кемеровской области, начала сдавать кандидатский минимум и планировала писать кандидатскую диссертацию по открытым горным работам.

Но жизнь, благодаря Галкину, развернулась по-другому. Владимир Алексеевич познакомился с директором 31-го физико-математического лицея Александром Евгеньевичем Поповым, и они начали думать о перспективах сотрудничества.

Талантливые лицеисты стали частыми гостями в институте. Искались возможности направления их талантов на благо горной науки. Я начала общаться с кафедрой информатики и с продвинутыми программистами с целью постановки профессиональной задачи. Компьютерная техника начала врываться в нашу жизнь (1990 г.).

В результате из средств, которые были на моем лицевом счете, я оплатила поездку команды лицея на УЛШИТ (Уральскую летнюю школу информационных технологий). Увлекательнейшее и абсолютно новое событие для тех времен. Оно послужило поворотной точкой в моей профессиональной карьере.

В городе Миассе на две недели собрались со всей страны ученики, увлеченные программированием. Приехали они группами по 8—10 человек во главе с руководителями, каждый из которых был продвинут в определенной теме. Программа строилась на курсах этих руководителей.

Был организован масштабный обмен опытом. Занятия проводились в два потока с 10 утра до 10 вечера, без выходных. На практические занятия потоков было больше, чтобы охватить всех. Все дни я наблюдала фантастическую картину. Сначала бурное обсуждение расписания у доски объявлений, а потом перемещение групп из одной аудитории в другую с активными комментариями.

Я тоже ходила на занятия. Чувствовала себя иностранкой, мало понимала из того, что давали преподаватели. В перерывах и в гостинице из общения тоже мало что понимала, потому что все разговоры у ребят строились вокруг тем занятий.

Из этой поездки я усвоила очевидную ценную мысль. Если детям что-то интересно, они могут заниматься этим бесконечно долго, не уставая и очень быстро развиваясь. Надо только увлечь. Ради этой мысли имело смысл потратить десять дней жизни.

Во что же вылилась эта поездка?

Галкин с Поповым решили создать Школьный НИИ с целью привлечения школьников к научной работе. Объявили конкурс на вакансию директора. Заявки подали 15 человек. После того как оказалось, что деятельность нужно создавать с нуля без финансирования, кандидаты испарились.

При очередном разговоре о перспективах этого проекта Владимир Алексеевич посмотрел на меня и сказал: «Галина, да у тебя глаза горят. Тебе надо заняться этим делом. И лучше сразу регистрируй малое предприятие, чтобы на хозрасчете были». Вот так, с легкой руки моего руководителя, я стала директором негосударственного образовательного учреждения.

По мере того, как растут дети, рядом с ними оказываются люди, влияющие на их развитие. Воспитатели, педагоги могут влиять напрямую, а могут через родителей. Родители по-разному реагируют на обратную связь от детского окружения: кто-то пропускает мимо ушей, кто-то слушает, но продолжает поступать в соответствии с устоявшейся моделью поведения, кто-то пытается менять свои подходы.

Окружение имеет огромное значение. Дети выбирают себе кумиров, на которых хотят быть похожими. Родители зачастую не имеют авторитет, и воспитательные речи имеют нулевое воздействие. Зато фраза, сказанная другом, будет истиной. И эта фраза может формировать поведение, ценности.

Лучшее, что могут сделать родители, – это помочь выбрать правильное окружение. Школа, секция, лагерь. А еще и собственное окружение, которое тоже может сыграть большую роль в выборе ребенка и его судьбе.

Профессиональное погружение в тему воспитания

Малое научно-техническое предприятие «Школьный НИИ «Байт» было зарегистрировано 3 января 1991 года. Через три месяца после выхода закона о малых предприятиях. Учредителями были три физлица, НИИОГР и 31-й лицей. Для начала деятельности на расчетный счет были перечислены 7000 рублей с моего лицевого институтского счета. Это весь фонд экономии заработной платы. На эти деньги тогда можно было купить российский автомобиль, но решено было использовать средства для благих целей.

Два месяца я обходила все лаборатории института в поисках работы, которую могли бы выполнять школьники. На тот момент у них было одно весомое преимущество: они умели работать на компьютерах, а сотрудники института еще нет. Но школьники не обладали навыками обучения.

Удалось заключить совсем небольшие договоры на несколько работ. На тот момент наука перестала централизованно финансироваться, и денег уже не хватало основному научному составу. Изначальная идея Школьного НИИ показала свою несостоятельность.

Но как-то же надо зарабатывать. И тут вспомнилась поездка на УЛШИТ. После того как я состыковала идею УЛШИТа с проблемами малых городов, возникла интересная идея для бизнеса.

Клиентами института являлись угольные предприятия. Все они находятся в поселках и небольших городах. Молодежь этих поселков обделена плодами цивилизации, возможностей для развития намного меньше, чем в больших городах. Дети часто думают о том, что им многое недоступно и не дано, от них мало что зависит.

Мне самой этот комплекс знаком с детства. Я ведь тоже из горняцкого городка и знаю все не понаслышке, а изнутри. Родители думают о том, как детям привить правильные интересы и обеспечить хорошую перспективу. Потребность актуальная и распространенная. Надо только предложить правильный продукт.

Вместе с директором и преподавателями 31-го лицея мы создали несколько программ, из которых можно было формировать двухнедельные курсы под запрос учеников.

Основным блоком была «Информатика», тренд того времени. Остальные блоки формировались участниками самостоятельно: психология, техника развития памяти, риторика, физика, математика, экономика. Курсы проводились круглогодично, как в каникулярное, так и в учебное время.

С регионов приезжали группы школьников во главе с руководителем. Вначале такие поездки финансировали угольные предприятия, потом родители. Всего у нас побывало больше 1500 человек со всех уголков страны: Сахалин, Хакассия, Красноярский край, Читинская, Кемеровская, Оренбургская, Липецкая, Челябинская области, Казахстан, Крым.

По мере изменения законодательства предприятие трансформировалось в Негосударственное образовательное учреждение «Байт». В структуре компании появились детский сад, начальная школа, дополнительное профессиональное образование (для педагогов), воскресная школа для молодежи Челябинска.

Спустя пять лет с момента начала деятельности к нам поступило предложение начать со школьной скамьи подготовку управленческих кадров для угольной промышленности. В конкурсном наборе участвовали дети угольщиков и погибших шахтеров. Обучение начиналось в интернате с 11-го класса и до получения высшего образования. Таким образом, деятельность компании дополнилась средним и высшим образованием. Все это делала небольшая команда единомышленников из 10 человек, с привлечением более 200 самых интересных педагогов города.

Это было семь лет совместного увлекательного творчества. Мы регулярно проводили мозговые штурмы, семинары, мастер-классы. Я постоянно общалась с профессионалами своего дела и обсуждала вопросы воспитания и развития детей. Бизнес давал возможность реализовывать то, что в системе государственного образования тогда сделать было невозможно.

А еще у нас появилось новое направление деятельности: управленческое консультирование. Я закончила Школу консультантов по управлению в Академии народного хозяйства при правительстве РФ. Образование, которое впоследствии помогло реализоваться в профессии и оказалось применимо к вопросам семьи.

Когда родились свои дети, я активно использовала знания, полученные в процессе деятельности.

Любовь – это не обязательно дети, но дети – это обязательно любовь.

Народные мудрости о воспитании

Основные советы по воспитанию детей можно извлекать из пословиц. В них выражена народная мудрость в повествовательной или поучительной форме. Она формировалась и закреплялась в обиходе веками, подтверждая озвученную истину.

Какие-то пословицы можно присвоить себе в качестве личных принципов. Я попробовала сгруппировать пословицы и поговорки по нескольким темам:

– о влиянии родителей,

– о способах воспитания,

– о сложностях воспитания,

– о пороках,

– о силе знаний,

– о времени воспитания.

О влиянии родителей

Что посеешь, то и пожнешь.

Дитятко, что тесто: как замесил, так и выросло.

Выкормил змейку на свою шейку.

К чему ребенка приучишь, то от него и получишь.

Что вспоено, что вскормлено, то и выросло.

Кто от кого, тот и в того.

Каково семя, таково и племя.

У доброго батюшки добры и детки.

Сын хорошим не родится, а воспитывается.

Один добрый пример лучше ста слов.

Послушному сыну отцов приказ не в тягость.

Кто собою не управит, тот и другого на разум не наставит.

Добрый пример лучше ста слов.

Родители трудолюбивы – и дети не ленивы.

Где в семье лад, там ребят хорошо растят.

От осинки не родятся апельсинки.

Яблоко от яблони недалеко падает.

Воспитай старшего, а младший сам научится.

По ученику и об учителе судят.

К чему ребенка приучишь, то от него и получишь.

Хороший пример – наилучшая проповедь.

Недалеко от дерева яблочко падает.

От доброго кореня добрая и отрасль.

Оттого парень с лошади свалился, что мать криво посадила.

Ребенок что воск – что хочешь, то и сольешь.

Родители трудолюбивы, и дети неленивы.

Сучка гав, и щенята гав.

Сын мой, а ум у него свой.

У рыжей лисы не чернобровые щенята.

Как отец относится к матери, так и дети относятся к ней.

Каково дерево, таков и клин, каков батька, таков и сын.

Каков отец, таков и молодец.

О любви к детям

Любовь – это не обязательно дети, но дети – это обязательно любовь.

Материнская молитва со дна моря вынимает.

Дети, что цветы: уход любят.

Свой дурак дороже чужого умного.

Дети хоть и криво, да отцу-матери мило.

Материнская ласка конца не знает.

Мед сладок, а ребенок еще слаще.

Сова и та своих совят хвалит: головастые да лупастые.

У всякого первенец родится – во лбу светлый месяц, за ушами ясны звезды.

У милого дитятки много имен.

Материнская душа красивая, материнская любовь слепая.

Материнская любовь до гроба.

Нет друга нежнее матери.

Материны глаза слепы.

Материнский гнев что весенний снег: и много выпадет, да скоро растает.

О способах воспитания

Побои мучат, а не учат.

Смолоду прореха – под старость дыра.

Живое слово дороже мертвой буквы.

Вещи моют водой, человека воспитывают поучением.

Голодное брюхо к ученью глухо.

Наказывать легче, чем воспитывать.

Повторенье – мать ученья.

Идти в науку – терпеть муку. Без муки нет и науки.

Так гни, чтоб гнулось, а не так, чтоб лопнуло.

Понукание – не воспитание.

Не штука проучить, а штука научить.

Не все тоской, нужно и лаской.

Учение образует ум, воспитание – нравы.

Ученье в детстве так же прочно, как гравировка на камне.

Не выучит школа, выучит охота.

Верная указка – не кулак, а ласка.

Воспитывай лаской, а не тоской.

Неразумная опека хуже беспризорности.

Кто не мог взять лаской, не возьмет и строгостью.

Пусти детей на волю, сам будешь в неволе.

Учи доброму, так худое на ум не пойдет.

Сперва аз да буки, а потом науки.

Водила за ручку – получила белоручку.

Кто без призора с колыбели, тот всю жизнь не при деле.

Детей наказывай стыдом, а не кнутом.

Немой упрек тяжелее сказанного.

Без строгости и щенка не вырастишь.

Пусти детей по воле, сам будешь в неволе.

Хорошая порка еще никому не помешала.

Учи жену без детей, а детей без людей.

И птица, высидев да выкормив птенца, его летать учит.

Которая рука по головке гладит, та и за вихор тянет.

Корми ложкой, да дави ножкой.

Кто детям потакает, тот потом слезу проливает.

Масляна головка отцу-матери не кормилец.

Ненаказанный сын – бесчестие отцу.

О времени воспитания

Учи сына, когда поперек лавки лежит, вдоль вытянется – трудно будет.

Из молодого, как из воска: что хочешь, то и вылепишь.

Гни дерево, пока гнется, учи дитятко, пока слушается.

И к худу, и к добру приучаются смолоду.

Чему Ваня не научился, того Иван не выучит.

Пока сын мал, будь ему воспитателем; когда вырастет – братом.

Ломи дерево, пока молодо.

О сложностях воспитания

Воспитать ребенка – не выпустить цыпленка.

Из одной хворостины трудно разжечь огонь, одного сына трудно воспитать.

Дурака учить – решетом воду носить.

Воспитание и вежливость в лавочке не купишь.

Сумел родить, сумей и воспитать.

Детушек воспитать – не курочек пересчитать.

Детушек воспитать – не курочек перещипать.

Камень и тот отшлифовать можно, а человека воспитать и подавно.

Ум не имеет цены, а воспитание – предела.

Умел дитя родить – умей и научить.

У семи нянек дитя без глазу.

О пороках

Пороки ребенка не рождаются, а воспитываются.

Кто детям потакает, тот потом слезу проливает.

Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало.

Сидя у матушки на сарафане уме, н не будешь.

Пожалеешь розгу – испортишь ребенка.

Хорошему надо учиться три года, а дурному – одного часа достаточно.

Капризен в детстве – уродлив в старости.

О силе знаний

Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.

Человек неученый – что топор неточеный.

Красна птица перьем, а человек ученьем.

Учи других и сам научишься.

Учиться никогда не рано и никогда не поздно.

Не нужен ученый, а нужен смышленый.

Ум и воспитание – братья-близнецы.

Чему научился в молодости, то пригодится в старости.

Не учась и лаптя не сплетешь.

Кто учится смолоду, не знает на старости голоду.

Про каждую пословицу можно написать целую книгу. И читатели наверняка про каждую имеют свою историю. Можно даже поупражняться: прочитать и вспомнить историю из жизни. Уверена, что на каждую историю найдется подтверждение.

Чем пословицы хороши? Краткостью. Не нужно рассказывать долгих историй, достаточно сказать вовремя нужную фразу. Часто эта фраза нужна не для собеседника, а для себя самого, как руководство к действию.

ГЛАВА 2. ЛИЧНЫЙ ОПЫТ САМОРЕАЛИЗАЦИИ И ВОСПИТАНИЯ

Материнская молитва со дна моря вынимает.

Беременность и роды

В 32 года я не просто готова была стать мамой психологически, но и страстно этого желала. И вот радостное событие: я узнаю, что беременна. Естественно, что сразу встала на учет в женской консультации. Меня отнесли к позднеродящим со всеми вытекающими последствиями. В первом триместре положили на сохранение. Я решила полностью довериться врачам и официальной медицине. Выполняла все их предписания и указания. В каждое посещение поликлиники выявлялась какая-либо угроза, прописывались лекарства, которые принимались в полном соответствии с назначением.

Основным источником информации были врачи, друзья и женщины, которые находились в таком же состоянии, как и я. В то время этим источникам я доверяла больше. И даже мысли о том, что можно что-то почитать, поинтересоваться альтернативным мнением, не возникало. Взвесив все угрозы, мы с Женей, моим мужем, определились, что главное – выносить ребенка и найти хороший роддом. Лучшим в городе считался роддом, в котором базировалась кафедра патологии беременности. В этот роддом я и легла на очередное сохранение, чтобы наладить отношения и попасть туда на роды.

Общая продолжительность нахождения в поликлиниках составила более 70 дней. Я поверила врачам, что в моем возрасте беременность всегда проблематична и сопряжена с патологиями. Плановое кесарение предлагалось на всех этапах сопровождения. Так было принято. Если тебе больше 30, то можешь заявиться на кесарево сечение.

К счастью, я уже тогда понимала, что путь естественных родов должны пройти и мама, и ребенок. Для ребенка это первый путь, на котором он становится победителем. Таким образом закрепляется механизм достижительности. Несмотря на наличие реальных показаний к операции, о чем сначала сказал один врач, а потом собравшийся около меня консилиум, я настояла на том, что буду рожать сама. Мне это удалось, но с неприятными последствиями как для себя, так и для дочери. К счастью, эти последствия были кратковременными, и с ними удалось справиться.

Возможно, что если бы тогда не возникло столько сложностей, то и впоследствии не удалось бы получить качественно другой результат: беспроблемные и радостные беременность и роды. В тот же день, когда родилась дочь, я сказала, что рожать буду, и это будет по-другому. Задай вопрос – ответ придет! Вопрос, который я сформулировала себе, звучал следующим образом: «Как во время беременности обеспечить комфортное существование для себя и для малыша, а родить легко и в радости?».

Ответы начали приходить быстро. Так как я была тревожной позднеродящей мамой, в приоритете стояло здоровье ребенка. Когда у дочери в пять месяцев начала обостряться аллергия, врач рекомендовала для укрепления иммунитета заняться плаванием. Как часто бывает, нет худа без добра. Мы попали в очень интересную среду продвинутых родителей, где регулярно обсуждались оздоровительные и образовательные практики, происходил обмен опытом.

Я познакомилась с женщинами, которые рожали в домашних условиях. На тот момент у меня было полное отторжение такой практики. Я воспринимала решение самостоятельных родов как рискованное и безответственное. Мое «нет» было категорическим. Но одна из родительниц организовывала в Челябинске семинар по подготовке к родам Марины Дадашевой. Фамилия, известная многим интересующимся домашними родами. Духовная акушерка, более 3000 принятых родов, 11 своих детей.

Четырехдневный семинар, который Марина проводила вместе с мужем, перевернул мое сознание. На вопрос Марины о том, почему я рожала в роддоме, я ответила, что уже возраст обязывает относиться к организму с осторожностью. А Марина прокомментировала мой ответ: «Возраст у женщины такой, который она сама себе определяет». Этот семинар я прошла за три месяца до беременности, но он послужил толчком к получению знаний из других источников.

Я посетила еще два семинара. Ценность всех трех семинаров была в практиках. Как только я узнала о беременности, практики начала применять регулярно. Ежедневно все свободное время было посвящено практикам: йога и восточные телесные практики, медитация, заныривания, растяжка, специальное питание, аффирмации (писала каждый день), моржевание, обливание холодной водой, голодные дни, музыка и чтение, общение с малышом.

Я нашла врача-акушера, который взял меня на сопровождение в частном порядке. На учет в женской консультации встала на 30-й неделе, спокойно выслушав нотацию о том, что я безответственная и легкомысленная женщина. Каждую неделю я приходила на регулярный осмотр и писала «отказную» от госпитализации. За время беременности я не выпила ни одной таблетки, в бассейн с дочкой, которой было чуть больше года, ездила до последнего дня.

Женя был противником домашних родов. Я не настаивала на том, чтобы он менял позицию. Просто регулярно делала все, что считала нужным. За две недели до родов муж сказал: «Я вижу, что ты готова, и согласен на домашние роды». С врачом была договоренность, что при малейших признаках, что что-то идет не так, мы вызываем скорую помощь и едем в роддом.

Роды начались в два часа ночи, через час Женя привез врача. А в восемь утра я как счастливая мама уже обзванивала друзей и родственников с приглашением на праздничный ужин. Мое общение с малышом не прошло бесследно, я чувствовала, как он мной управляет. Мы даже воду в ванну набрать не успели. Быстрые, безболезненные, бескровные роды, нетравматичные как для меня, так и для ребенка.

Пол ребенка стал известен только после появления на свет. Сынуля в первый час жизни попробовал грудное молоко, облился холодной водой вместе с мамой и уснул в позе лягушки. А мама пошла готовить праздничный ужин. После пробуждения были бэби-йога и плавание в водопроводной некипяченой воде. День родов получился очень радостным праздничным днем.

Вместе с мужем и малышом нам удалось весь период беременности и родов сделать максимально комфортным. Но это не было самоцелью. Безусловно, факт хорошего самочувствия на всех этапах ценен сам по себе. Но важнее то, что было понимание инвестиций в будущее. Протекание беременности и родов закладывает в малыше основы его поведенческих схем, восприятия и формирования жизни.

Чешский психотерапевт Станислав Гроф доказал, что в процессе «внутриутробного детства», рождения и первых часов после родов ребенок формируется полностью. Чем больше родители любят и окружают заботой еще не родившегося человечка, тем выше у него будет жизненный потенциал и тем меньше у него будет комплексов.

Если ребенок в период «внутриутробного детства» уже любим родителями, беременность протекает без каких-либо болезней, у него формируются высокая самооценка, желание познавать новое, умение решать задачи и ощущать комфорт в социуме. Для такого ребенка работают подсознательные установки: «Я люблю, и меня любят», «Этот мир добр ко мне, у меня все получится».

Если роды начались и протекают естественным путем, в будущем сложные ситуации не будут ставить человека в тупик. На этом этапе у малыша формируются терпение, стойкость к жизненным неурядицам, способность к анализу и выбору правильного решения.

Самый сложный период для рождающегося малыша – это потуги. Ребенок страдает, зажатый в родовых путях. Важно, чтобы мама была с ребенком на постоянной связи и помогала психологически и физически. В малыше закладываются подсознательные механизмы поведения в кризисных ситуациях, умение отстаивать свои решения и добиваться своей цели.

Как только новорожденный попадает на грудь мамы, ощущает, что прошел все испытания не зря и теперь все будет хорошо. А главное ощущение малыша: его любят, этот мир снова благосклонен. Ребенок наделяется способностью доверять миру, получать удовольствие и наслаждение от пройденного этапа, проделанной работы и преодоленных трудностей.

Наблюдая за своими детьми, могу сказать, что жизнь подтверждает теорию Станислава Грофа.

Младенчество: формирование потребностей к знаниям

Учиться никогда не рано и никогда не поздно.

К моменту рождения детей я уже имела достижения, получила удовлетворение от самореализации, поэтому без страхов и сожалений оставила мысли о работе. Кроме того, была уверенность в муже как в надежном плече. Мы вместе с мужем решили, что я безвозвратно оставляю бизнес. Решение, которое далось нелегко, но я его приняла. Семья планировалась большая, мы оба хотели пятерых детей. И я настроилась на то, что готова себя посвятить семье, а впоследствии работать с мужем в семейном бизнесе.

Наверное, у любой женщины, которая рожает первенца в 32 года, вопрос материнства выходит на первый план. Поэтому я самостоятельно изучала дополнительную литературу по раннему развитию. К сожалению, ее в то время было немного: Глен Доман, Лена Алексеевна и Борис Павлович Никитины, Николай Александрович Зайцев. К Зайцеву даже на семинар удалось попасть.

В жизни работает очень мощное правило «задай вопрос, ответ придет». Чем точнее вопрос, тем быстрее ответ. Ответ может прийти неожиданно: статья в журнале, телевизионная передача, на которую нечаянно переключились, разговор с другом или новым знакомым в самолете. Поэтому важно научиться задавать правильные вопросы и быть внимательным к происходящему, чтобы не пропустить ответ.

В основу раннего воспитания наших детей была заложена методика американского врача Глена Домана. Он объяснял, что в первые три года жизни ребенка можно запустить и раскрыть заложенные в нем природой невероятные возможности.

Основные принципы методики Глена Домана:

– физические упражнения нужно начинать с малышом сразу после рождения;

– благодаря физическому развитию быстрее развивается интеллект;

– регулярность занятий: только при этом условии мозг малыша работает и развивается;

– малыши лучше воспринимают родителей и охотнее запоминают информацию, поданную ими;

– заниматься можно только тогда, когда ребенку этого хочется и вызывает интерес. Карапуза обязательно нужно хвалить и радоваться его успехам;

– создание подходящей обучающей среды. Наборы карточек должны быть крупными, с яркими и понятными изображениями: картинками, точками или буквами.

Первые месяцы жизни дочери Нади были больше посвящены не ее развитию, а снятию послеродовых проблем: процедуры, уколы. В режим развития мы перешли, как только нас в пять месяцев направили на занятия по плаванию. Самым замечательным было то, что родителей обучали сразу по трем направлениям: массаж, динамическая гимнастика и плавание.

Вместе с Женей мы каждый день терпеливо делали все процедуры. Динамическая гимнастика полюбилась дочери сразу, а вот плавание не очень нравилось. Точнее, очень не нравилось. На протяжении четырех месяцев каждый раз я убеждала себя, что все делаю правильно. Благодаря плаванию к восьми месяцам у дочери исчезла субэпендимальная киста в мозгу. И в какой-то момент резко изменилось отношение к воде: дочь полюбила плавать. Поплыла она раньше, чем пошла. Проплывание под водой пятиметрового бассейна десятки раз туда-обратно стало любимым занятием. При этом дочь и мы с мужем были в одинаковой степени восторга.

Меня долго мучал вопрос о правомерности нашего настойчивого поведения. Ведь Надя постоянно испытывала стресс при погружении в воду. Об этом интересовалась у специалистов. Меня заверили в следующем: дочь поплыла, и ей это нравится, остальные эмоции сотрутся. Любопытно, что впоследствии дети рассказывали, что плавать они научились сами.

С карточками для интеллектуальных занятий в те годы (1997—1998) было непросто. В продаже ничего готового не было. О такой роскоши, как компьютер с принтером, даже не думала. Я покупала картон и слова писала на них маркером. С карточками работала так, как было описано в методике. Это не требует много времени. На начальном этапе от работы с карточками эффекта, соизмеримого с физическим развитием, не увидела. Я верила в то, что зерно засеивается и даст всходы.

Когда Наде исполнился 1 год и 1 месяц, я узнала, что беременна. Много времени переключилось на беременность и подготовку к родам. Надя получала грудное молоко до 1,5 лет, дальше уже кормление было нецелесообразно. Малышу, который был внутри, требовалось все больше питательных веществ для формирования. Все занятия динамической гимнастикой и плаванием продолжались в прежнем объеме. Прогулки и поездки в бассейн были без коляски, на общественном транспорте. Дочь привыкала много ходить. Не могу дать родителям рецепт, я не знаю, как это удалось, но у нас не было распространенной проблемы «Хочу на ручки!». После бассейна брали такси, чтобы снизить риски заболеваний после купания.

Сын Коля испытал заныривание в день своего рождения. Несмотря на то, что в книгах написано, что для новорожденных в первые дни жизни водная среда естественная, сыну тоже не понравилось плавать. У него не было явного протеста, но и радости от воды тоже не было. Но в четыре месяца он поплыл, и тогда появилось много радости и восторга. Динамической гимнастикой с Колей заниматься начали тоже с первого дня, и это приносило удовольствие. Сын был гиперактивным. Для того чтобы он уставал и засыпал, динамическую гимнастику и заныривание приходилось делать в день по несколько раз. В четыре месяца он сел и пополз, а в семь месяцев пошел, что считается для мальчиков очень рано.

Занятия плаванием способствуют не только физическому и интеллектуальному развитию, они помогают социализации. Ребенок чувствует себя комфортно не в одной среде, а в нескольких. Поэтому изменение среды для него не является стрессом. Детям в будущем становится проще вписываться в новый коллектив и в новую обстановку.

Мы отказались ставить сыну прививки. Каждое посещение поликлиники писала отказную, чем портила статистику. Даже к заведующей несколько раз вызывали. Во время подготовки к родам я прослушала семинар Жанны Сергеевны Соколовой, доктора медицинских наук, акушера-гинеколога, которая проработала в роддоме 35 лет. Она профессионально занимается вопросами влияния прививок на развитие ребенка. Прививки ставятся в том возрасте, когда происходит самое интенсивное развитие. Любая прививка оттягивает ресурсы с развития на борьбу с вакциной. Выбор был прост: вместо прививок развитие иммунитета и внутренних сил организма. Я не могу сказать, что сын совсем не болел. Болел, но очень быстро справлялся.

Когда дочери исполнилось два года, участковый врач на одном из посещений начала говорить об отставании в развитии. Дочь не разговаривала. Я выслушала спокойно, потому что было понимание, что у каждого ребенка своя программа развития. Да, Надя говорила только несколько слов. Но я видела огонь в ее глазах, когда читала книжки, разговаривала или чем-то занималась. Как можно говорить об отставании, когда она уже пазлы складывала.