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PRESEEA–Guadalajara

La decisión de hacer un corpus del habla de Guadalajara surgió en noviembre de 2015. Como profesores de la licenciatura en Letras Hispánicas de la Universidad de Guadalajara impartíamos las materias de Sociolingüística del español, Técnicas de investigación lingüística, así como La expresión oral y su didáctica. A partir de ello, decidimos que podríamos adiestrar a estudiantes para realizar la demandante labor de realizar grabaciones, transcripciones y revisiones. En la primavera de 2016, después de habernos familiarizado con la metodología PRESEEA, decidimos contactar a Francisco Moreno Fernández para formalizar un convenio de investigación. Asimismo, para ese período escolar, ya habíamos incorporado la enseñanza de la metodología PRESEEA a nuestros estudiantes y los parámetros con los que incorporaríamos las tareas de campo a nuestros cursos.

De 2016 a 2019 se realizaron más de las entrevistas requeridas para conformar el corpus de PRESEEA–Guadalajara. Sin embargo, como sucede con estas tareas, no fueron pocas las entrevistas que se quedaron en el camino por no cumplir con los requerimientos metodológicos de PRESEEA. Los criterios de selección final de las entrevistas —que representaron un reto— fueron, principalmente, los relacionados a la ubicación domiciliaria de los informantes, al nivel de instrucción baja y a la calidad de la grabación.

El municipio de Guadalajara es parte de una zona metropolitana que acoge actualmente ocho municipios que incluyen: Zapopan, San Pedro Tlaquepaque, Tonalá, Tlajomulco de Zúñiga, El Salto, Ixtlahuacán de los Membrillos y Juanacatlán. En 2010, la Zona Metropolitana de Guadalajara acogía a 4 434 878 habitantes. De este número, 1 495 189 correspondían a Guadalajara. La inmediatez de los límites municipales de la zona conurbana propiciaba una dificultad para asegurar que nuestros informantes vivieran efectivamente en Guadalajara y, además, que cumplieran con los requisitos de haber nacido ahí, haber llegado a los diez años o antes, o tener al menos veinte años de vivir en la ciudad (Moreno Fernández, 2021, p. 13).

Como guía para asegurar el trabajo de selección de informantes, la calidad de la entrevista, el llenado correcto del cuestionario sociolingüístico y el posterior almacenamiento de la grabación, realizamos una lista de revisión que nuestros estudiantes aplicaban en cada ocasión. Tal como puede observarse a continuación, tres eran los momentos de verificación que realizaba el estudiante: selección del informante, previo a entrevista y posterior a la entrevista.

Al seleccionar a tu informante, cerciórate de que:

Antes de realizar la entrevista, revisa que:

Después de realizar la entrevista:

El corpus PRESEEA–Guadalajara se compone de 72 entrevistas que corresponden a las cuotas de tres variables sociales: sexo, edad e instrucción. La muestra del corpus del habla de Guadalajara fue estimada con base en los datos del Consejo Nacional de Población de 2010. Se partió de que el municipio contaba entonces con 1 495 189 habitantes, de donde se desprendió que 72 entrevistas equivalían al 0.022 por ciento, representatividad que entra en los márgenes solicitados por PRESEEA.

Las tres variables sociolingüísticas de PRESEEA son sexo: H: hombre y M: mujer; edad: generación 1: 20-34 años, generación 2: 35-54 años, y generación 3: 55 años en adelante; grado de instrucción: 1: analfabetos, enseñanza primaria, 2: enseñanza secundaria, preparatoria, y 3: enseñanza superior. El corpus incluye cuatro entrevistas por cada cruce de variables, es decir, por cada casilla. Cuatro entrevistas por cada cruce de variables dan lugar a las 72 entrevistas. A continuación, se muestra el cuadro del muestreo por cuotas:

Grupos etarios

Grados de instrucción

Las entrevistas tienen una duración de entre 40 y 75 minutos. Cada transcripción ha sido revisada tres veces. En la cabecera de la transcripción se registran los nombres de los revisores y la fecha en que se realizó. En las transcripciones no se registran las variantes sociolectales apocopadas ni las contracciones fonéticas. Para efecto de consulta de datos, se han estandarizado estas variantes de acuerdo a la forma no marcada. Cada entrevista recibió un código que recoge el sexo, generación, grado de instrucción y número consecutivo. Por ejemplo, GUAD_M11_052 se refiere a una mujer cuya edad oscila entre los 20 y 34 años, con instrucción primaria, y cuyo número de identificación es el 52.

Datos demográficos de Guadalajara

En 2010, el 84.27 % de la población era nativa de la entidad. Había 5 575 hablantes de alguna lengua indígena, y de estos solo 57 no hablaban español. Únicamente el 1.56% de la población mayor de quince años era analfabeta, aunque 7 278 habitantes, entre 18 y 24 años, asistían a la escuela. Esto quiere decir que la educación superior no era favorecida. La metrópoli decreció aún más según datos posteriores del Instituto Nacional de Estadística y Geografía de 2016. En ese año, la ciudad contaba ya con 1 460 148 personas (Córdova Abundis, 2018, p. 19). El decrecimiento poblacional del municipio de Guadalajara sigue siendo la pauta, hecho que ha favorecido el que sea Zapopan —con 1 476 491 habitantes— el municipio con mayor densidad poblacional, según datos del Censo de Población y Vivienda 2020.

Tabla 1. Población del municipio de Guadalajara, con datos de INEGI.

1990	2000	2010	2020
1 650 205	1 646 319	1 495 189	1 385 621

En 2020, Guadalajara incrementó el porcentaje de población nacida en la propia entidad. Ahora son 1 208 906 quienes han nacido en la ciudad, lo cual representa el 87 % de la población. Sin embargo, también se ha visto un decrecimiento de los hablantes de una lengua indígena. Se ha pasado de 5 575 a 4 150, y de estos, solo 38 no hablan español, lo que muestra un continuo desplazamiento de las lenguas originarias hacia el español. De los 4 150 hablantes de una lengua indígena, 4 031 sí hablan español. En cuanto a población que no sabe leer ni escribir tenemos un favorable decrecimiento: si en 2010 el índice fue de 1.56 %, en 2020 es de 0.16 %. Sin embargo, el 4.20 % de la población mayor de 15 años tiene la primaria incompleta. Actualmente, el grado de escolaridad es de 10.96 años, cantidad que siguen confirmando los resultados del censo de 2010, según los cuales, de entre los habitantes de 18 y 24 años, apenas más de 7 000 asistían a la escuela.

Los 72 hablantes quedaron geolocalizados en el municipio de Guadalajara de la siguiente manera:

Mapa 1. Corpus PRESEEA–Guadalajara. Muestra de 72 hablantes.

Hablantes de instrucción primaria

La dificultad para localizar hablantes de instrucción primaria en un municipio en el que el analfabetismo ha rondado, durante los últimos diez años, entre el 1.56 % y el 0.16 %, y cuyo promedio de escolaridad es de 10.96 años, no fue menor. Fue necesario salir a las calles porque no bastó indagar entre conocidos de conocidos para agendar entrevistas con personas mayores de 20 años que solo cursaron la primaria o la dejaron incompleta. Se acudió a instituciones de gobierno, como el sistema de Desarrollo Integral de la Familia, a mercados, como el de San Juan de Dios, al centro de la ciudad, y se interpeló a intendentes o jardineros, quienes amablemente aceptaron conceder una entrevista.

Mapa 2. Corpus PRESEEA–Guadalajara. Hablantes de instrucción primaria.

Los entrevistadores

Como ya se mencionó, los entrevistadores eran, en el momento que realizaron la entrevista, alumnos de la licenciatura en Letras Hispánicas de la Universidad de Guadalajara. A ellos se sumó un estudiante de la maestría en Lingüística Aplicada de la misma universidad. Asimismo, se incluye una entrevista realizada por uno de los coordinadores del corpus. Algunos de los estudiantes de pregrado no solo cursaron las materias señaladas antes, sino que realizaron prácticas profesionales en el marco de PRESEEA–Guadalajara, lo que les permitió profesionalizarse en el arte de la entrevista, transcripción, revisión y sistematización de datos. Todos los entrevistadores habían tomado cursos de lingüística hispánica, técnicas de investigación lingüística y habían recibido un entrenamiento para realizar la entrevista. En la tabla 2 hemos incluido la fecha de la entrevista para efecto de contextualizar el momento en que se vertió el contenido y el nombre de las personas que realizaron la entrevista.

Tabla 2. Hablantes de instrucción primaria: fechas de entrevistas y nombres de entrevistadores.

Núm.	Código del hablante	Sexo	Nombre del entrevistador	Fecha de la entrevista
1	H11_050	H	Vanesa Vargas Báez	13 de julio de 2016
2	H11_077	H	Itzel Nayeli Robles Martínez	22 febrero de 2017
3	H11_085	H	Diana Laura González Rodríguez	30 de septiembre de 2017
4	H11_086	H	Paulina Herrera Gutiérrez	4 de octubre de 2017
5	M11_052	M	Lilia Lizbeth Camberos Gutiérrez	13 de julio de 2016
6	M11_089	M	Paulina Herrera Gutiérrez	20 de noviembre de 2017
7	M11_090	M	Araceli Guadalupe López Carranza	7 de mayo de 2018
8	M11_092	M	Araceli Guadalupe López Carranza	20 de junio de 2018
9	H21_049	H	Vanessa Vargas Báez	20 de junio de 2016
10	H21_053	H	Lilia Lizbeth Camberos Gutiérrez	14 de julio de 2016
11	H21_060	H	Jeanette Marisol Ruiz González	6 de septiembre de 2016
12	H21_073	H	Fátima Guadalupe García Alejandre	12 de febrero de 2017
13	M21-032	M	Patricia Córdova Abundis	24 de mayo de 2016
14	M21_062	M	Lilia Madrigal León	15 de septiembre de 2016
15	M21_065	M	Rosa Cecilia Arias Estrada	27 de septiembre de 2017
16	M21_079	M	Aranza Linares Arce	24 de marzo de 2017
17	H31_066	H	Sandra Paola Gutiérrez Lomelí	10 de febrero de 2017
18	H31_088	H	Aranza Linares Arce	6 de noviembre de 2017
19	H31_094	H	Soledad Jazmín Flores Lorenzo	15 de mayo de 2019
20	H31_095	H	Soledad Jazmín Flores Lorenzo	11 de mayo de 2019
21	M31_034	M	Belén Castro Medina	02 de junio de 2016
22	M31_043	M	Eduardo Ramírez Ramírez	1 de junio de 2016
23	M31_071	M	Gandhi Guadalupe Medina Valencia	8 de febrero de 2017
24	M31_078	M	Jorge Alberto Castro de Dios	10 de febrero 2017

Los hablantes

En cuanto a la escolaridad, los hablantes de instrucción baja son variados dentro de sus límites. Existen hablantes que concluyeron primaria, que la dejaron inconclusa o, inclusive, que la están cursando. En relación con los oficios que desempeñan, figuran empleados que trabajan para instituciones, empleados informales, transportistas, comerciantes, afanadoras y amas de casa. La selección de hablantes da cuenta de las diversas prácticas sociales a través de las cuales los habitantes de Guadalajara, de este nivel de instrucción, obtienen sus recursos económicos o participan en sus círculos cercanos.

Tabla 3. Hablantes de instrucción primaria: perfil sociológico de los informantes

Núm.	Código del hablante	Lugar de nacimiento	Edad	Sexo	Escolaridad	Ocupación	Sexo y edad del entrevistador
1	H11_050	Guadalajara, Jalisco	34	H	Primaria en curso	Caballerango	M, 25
2	H11_077	Guadalajara, Jalisco	23	H	Primaria	Empleado en almacén	M, 21
3	H11_085	Zapopan, Jalisco	20	H	Primaria	Fierrero,construcción	M, 21
4	H11_086	Guadalajara, Jalisco	23	H	Primaria inconclusa	Lavacoches,vendedor ambulante	M, 21
5	M11_052	Guadalajara, Jalisco	33	M	Primaria	Comerciante	M, 26
6	M11_089	Guadalajara, Jalisco	21	M	Primaria	Hogar	M, 21
7	M11_090	Guadalajara, Jalisco	25	M	Primaria	Vendedora de fruta	M, 23
8	M11_092	Guadalajara, Jalisco	31	M	Primaria	Hogar	M, 23
9	H21_049	Mazatlán, Sinaloa	53	H	Primaria	Vendedor de libros	M, 22
10	H21_053	Guadalajara, Jalisco	45	H	Primaria	Recolector de basura	M, 25
11	H21_060	Guadalajara, Jalisco	45	H	Primaria	Albañil	M, 29
12	H21_073	María de la Torre, Zacatecas	38	H	Primaria	Transportista foráneo	M, 22
13	M21_032	Tototlán, Jalisco	53	M	Primaria,4	Afanadora	M, 53
14	M21-062	Guadalajara, Jalisco	44	M	Primaria	Hogar	M, 24
15	M21_065	Guadalajara, Jalisco	50	M	Primaria	Vendedora de comida	M, 30
16	M21_079	Guadalajara, Jalisco	40	M	Primaria	Comerciante	M, 22
17	H31_066	Las Cruces, Jalisco	75	H	Primaria, tercer año	Jubilado	M, 23
18	H31_088	Ayotlán, Jalisco	79	H	Primaria,1 año	Jubilado	M, 22
19	H31_094	Rancho Nuevo de Morelos, Zacatecas	70	H	Primaria,2	Albañil, chofer, jubilado	M, 22
20	H31_095	Machado Villa de Reyes, San Luis Potosí	68	H	Primaria,3	Electricista, carpintero, jubilado	M, 22
21	M31_034	La Barca, Jalisco	82	M	Primaria,3	Hogar	M, 24
22	M31_043	Guadalajara, Jalisco	58	M	Primaria, 1 año	Hogar	H, 28
23	M31_071	Guadalajara, Jalisco	59	M	Primaria, 3	Afanadora	M, 23
24	M31_078	Santa Rosalía, Jalisco	83	M	Primaria	Comerciante	H, 23

Mapa 3. Corpus PRESEEA–Guadalajara. Hablantes de instrucción primaria divididos por sexo.

Mapa 4. Corpus PRESEEA–Guadalajara. Hablantes de instrucción primaria divididos por edad.

Las condiciones pragmáticas de las entrevistas

Dos datos tienen relevancia pragmática, tanto para los contenidos como para las formas que se encuentran en las entrevistas: el lugar donde sucedió la entrevista y el grado de conocimiento entre el entrevistador y el entrevistado. A diferencia de los hablantes de otros niveles de instrucción, la mayoría de los entrevistados correspondientes al grupo de instrucción primaria se caracterizan por no guardar una relación de conocimiento estrecho o cercano con los entrevistadores. La razón es, de alguna manera, obvia: el nivel educativo de los entrevistadores los aleja de sujetos que se caractericen por tener una escolaridad mínima.

Para clasificar el grado de conocimiento entre los participantes de la entrevista nos hemos basado en la noción de redes sociales de Lesley Milroy (1987, pp. 46-47), quien considera diferentes órdenes de contacto entre ego y los alteri: primero, segundo, tercero… Presentamos a continuación su clasificación y la terminología que nosotros hemos adaptado.

Terminología de Milroy (1987)	Relación entre los participantes de la entrevista	Terminología adaptada
Primer orden de contacto (first order zone)	El entrevistador conoce directamente al informante.	Directa
Segundo orden de contacto (second order zone)	El entrevistador conoce al informante a través de otra persona. Se trata del amigo de un amigo.	Indirecta
Sin contacto	No existe conocimiento previo entre los participantes.	Desconocidos

Algunas de las entrevistas fueron realizadas en casas habitacionales cuya pertenencia no está clara. En esos casos hemos optado por indicarlo con un guion. En los demás casos, puede observarse la variación de los lugares donde tuvieron lugar las entrevistas: domicilios de los entrevistados, mercados, centros comerciales, plazas públicas y oficinas:

Tabla 4. Hablantes de instrucción primaria: condiciones pragmáticas de las entrevistas.

Núm.	Código del hablante	Sexo	Edad del entrevistado	Edad del entrevistador	Lugar donde se realizó la entrevista	Grado de conocimientoentre hablantes
1	H11_050	H	34	30	-	Desconocidos
2	H11_077	H	23	22	Domicilio del entrevistado	Directo
3	H11_085	H	20	24	Centro comercial	Desconocidos
4	H11_086	H	23	24	Plaza pública	Desconocidos
5	M11_052	M	33	25	-	Indirecto
6	M11_089	M	21	25	Mercado	Desconocidos
7	M11_090	M	25	26	Centro de Guadalajara	Desconocidos
8	M11_092	M	31	26	Domicilio de la entrevistada	Desconocidos
9	H21_049	H	53	22	-	Desconocidos
10	H21_053	H	45	25	-	Desconocidos
11	H21_060	H	45	29	-	Desconocidos
12	H21_073	H	38	22	Restaurante	Directo
13	M21-032	M	53	53	Campus universitario	Directo
14	M21_062	M	44	24	-	Desconocidos
15	M21_065	M	50	30	-	Directo
16	M21_079	M	40	22	-	Desconocidos
17	H31_066	M	75	23	-	Directo
18	H31_088	H	79	22	-	Desconocidos
19	H31_094	H	70	22	Domicilio del entrevistado	Indirecto
20	H31_095	H	68	22	Domicilio del entrevistado	Directo
21	M31_034	M	82	24	Domicilio de la entrevistada	Indirecto
22	M31_043	M	58	28	Domicilio de la entrevistada	Directo
23	M31_071	M	59	23	Domicilio de la entrevistada	Directo
24	M31_078	M	83	23	Oficina	Directo

Hablantes de instrucción media

Si la escolaridad promedio en Guadalajara es de diez años, los hablantes de este grupo son los más prototípicos, pues todos los entrevistados cuentan con siete y doce años de escolaridad. A diferencia del grupo de instrucción baja, la dificultad para conseguir a los informantes fue menor. Varias de las entrevistas sucedieron en una casa habitación cuya propiedad no quedó siempre aclarada, tal como puede observarse más abajo en el apartado sobre las condiciones pragmáticas de la entrevista.

Mapa 5. Corpus PRESEEA–Guadalajara. Hablantes de instrucción media.

Los entrevistadores

En este grupo de entrevistadores, a los estudiantes de la licenciatura en Letras Hispánicas de la Universidad de Guadalajara, se incorporaron cuatro estudiantes de la maestría en Lingüística Aplicada de la misma universidad. Las entrevistas se llevaron a cabo entre el 2016 y 2020.

Tabla 5. Hablantes de instrucción media: fechas de entrevistas y nombres de entrevistadores.

Núm.	Código del hablante	Sexo	Nombre del entrevistador	Fecha de la entrevista
1	H12_001	H	María Elena Álvarez Alfaro	16 de febrero de 2016
2	H12_098	H	Valeria Judith Zamora Michel	20 de octubre de 2019
3	H12_064	H	Luisa Isaura Chávez García	20 de septiembre de 2016
4	H12_061	H	Ricardo González González	26 de septiembre de 2016
5	M12_016	M	Lilia Lizbeth Camberos Gutiérrez	19 de febrero de 2016
6	M12_042	M	Eduardo Ramírez Ramírez	12 de junio de 2016
7	M12_059	M	Roxana Nayeli Reyes Cruz	7 de septiembre de 2016
8	M12_070	M	Aranza Linares Arce	11 de febrero de 2017
9	H22_002	H	Fernando Arturo Álvarez Quintanilla	16 de febrero de 2016
10	H22_026	H	Vanessa Vargas Báez	31 de mayo de 2016
11	H22_069	H	Alejandra Canela Hermosillo	5 de febrero de 2017
12	H22_075	H	Ricardo David Silva Sotelo	1 de marzo de 2017
13	M22_010	M	Melissa Janael Velasco Reyes	11 de febrero de 2016
14	M22_027	M	Andrea Cecilia Madrigal Sánchez	15 de abril de 2016
15	M22_046	M	Reynaldo Radillo Enríquez	17 de junio de 2016
16	M22_068	M	Daniela Martínez Bautista	7 de febrero de 2017
17	H32_048	H	Carlos Alberto Ponce Velasco	15 de junio de 2016
18	H32_074	H	Andrea Güitrón Godínez	10 de febrero de 2017
19	H32_097	H	Paulina Herrera Gutiérrez	11 de mayo de 2019
20	H32_093	H	Soledad Jazmín Flores Lorenzo	22 de mayo de 2019
21	M32_037	M	María Montserrat Wario de la Mora	16 mayo de 2016
22	M32_099	M	Arehf Palacios Martínez	13 de abril de 2020
23	M32_047	M	Reynaldo Radillo Enríquez	17 de junio de 2016
24	M32_072	M	Andrea Olmedo Lazcano	13 de febrero de 2016