Цитаты из книги «Мальчик, которого растили как собаку», страница 4

балансированы и не откликаются ни на что,

исследование жизни ребенка имеет важное значение при работе с детьми, у которых наблюдаются проблемы с

В результате с такими детьми трудно работать из-за отсутствия у них интереса к человеческим отношениям, а из-за неспособности к сопереживанию таких детей трудно полюбить. Взаимоотношения с ними кажутся пустыми, а не увлекательными. Стефани не могла бы так расстроиться

Мозг подобен архиву, где хранятся наши личные истории. Жизненный опыт определяет, кем мы становимся, а мозг создает каталог шаблонных воспоминаний, иногда сознательно переживаемых, но чаще обрабатываемых за пределами осознания. Поэтому важнейшим элементом в

навании любой клинической проблемы, связанной с мозгом, является достоверная история жизненного опыта пациентов. Так как большая часть мозга развивается на раннем этапе жизни, воспитание оказывает решающее влияние на этот процесс. А поскольку мы склонны ухаживать за своими детьми примерно так же, как за нами ухаживали в детстве, хорошая «история мозга» у ребенка начинается с истории детства и раннего опыта его опекунов.

Чем больше сенсибилизирована стрессовая реакция и чем у́же «окно развития», тем меньшая доза новизны выводит ребенка из равновесия и тем меньше вероятность, что он сможет получить пользу от типичного накопления опыта с возрастом. Конечным результатом является глубокое разочарование педагогов и родителей от бесконечного количества повторений, необходимых для того, чтобы ребенок овладел новой концепцией или научился новому поведению

Понятные и многократные стимулы вырабатывают сопротивляемость к стрессу, а хаотические и разрозненные сигналы приводят к сенсибилизации.

мозг практически игнорирует их. Эта разновидность сопротивления называется привыканием.

Мы предлагали структуру, но не жесткий порядок, заботу, но не навязчивое внимание.

Огонь может согреть или испепелить, вода может утолить жажду или утопить, ветер может ласкать или пронизывать насквозь. То же самое и с человеческими отношениями: мы можем в равной степени созидать и разрушать, заботиться и запугивать, ранить и исцелять друг друга.