Основной контент книги Онтогенез речевой деятельности. Курс лекций
Текст

Объем 161 страница

2017 год

0+

Онтогенез речевой деятельности. Курс лекций

Бесплатно
249 ₽
Подарите скидку 10%
Посоветуйте эту книгу и получите 24,91 ₽ с покупки её другом.

О книге

В пособии, представляющем собой курс лекций по учебной дисциплине «Онтогенез речевой деятельности», изложены основные теоретические концепции психолингвистисти-ки развития (онтолингвистики), касающиеся закономерностей формирования речевой деятельности и овладения детьми языком как основным средством осуществления социальной коммуникации, научные теории онтогенеза речи и формирования языковой способности; представлен большой фактологический материал, характеризующий онтогенз речевой деятельности в раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте.

При подготовке учебного пособия автором – одним из ведущих специалистов по проблеме формирования связной речи детей с речевой патологией – использован собственный опыт научно-исследовательской работы, предметом которой являются закономерности формирования речи детей в норме и при нарушениях речевого развития.

Учебное пособие адресовано студентам дефектологического факультета, факультетов специальной педагогики и психологии гуманитарных и педагогических вузов, практикующим логопедам и коррекционным педагогам, педагогам и психологам, интересующимся проблемами формирования речевой деятельности и овладения языком в онтогенезе.

Смотреть все отзывы

Присоединяюсь к выше написанным отзывам, интересная книга и помощник в учебе. Я лично опираюсь на материал в том плане, что занимаюсь с внуками, как практика перед началом работы.

Рекомендую данную книгу студентам и всем изучающим логопедию и дефектологию.

В.П. Глухов – один из ведущих специалистов по проблеме формирования связной речи детей с речевой патологией. Его книга рассказывает нам о закономерностях формирования речевой деятельности и овладения детьми языком. Также автор предлагает для рассмотрения материал, характеризующий онтогенез речевой деятельности в раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте.

Достойный материал для студентов дефектологического отделения, профиля Логопедия. Материал изложен доступным языком , на него можно опираться при написании курсовых и бакалаврских работ.

книга мне понравилась, такая маленькая и читается на одном дыхании. Автор хорошо рассмотрел процесс взросления ребенка и этапы развития речи.

Войдите, чтобы оценить книгу и оставить отзыв

Для ребенка первого года жизни «речевой тренинг» в произнесении звуков – это своего рода игра, непроизвольное действие, которое доставляет ребенку удовольствие. Ребенок упорно, на протяжении многих минут, может повторять один и тот же звук и таким образом упражняться в его артикулировании. Период гуления отмечается у всех детей. Уже в 1,5 месяца, а затем в 2–3 месяца ребенок проявляет голосовые реакции в воспроизведении таких звуков, как а-а-бм-бм, бл, у-гу, бу и т. д. Именно они позднее становятся основой для становления членораздельной речи. Гуление (по своим фонетическим характеристикам) у всех детей народов мира одинаково. В 4 месяца усложняются звуковые сочетания: появляются новые, типа гн-агн, ля-аля, рн и т. д. Ребенок в процессе гуления как бы играет со своим артикуляционным аппаратом, несколько раз повто

4.5. Этапы овладения морфологическим строем языка Известный отечественный ученый-лингвист А. Н. Гвоздев  выявил следующую последовательность усвоения ребенком грамматических форм русского языка: число существительных – уменьшительная форма существительных – категория повелительности – падежи – категория времени – лицо глагола.  Здесь очевиден путь от менее абстрактных грамматических форм к более абстрактным, от простого, формального выражения грамматического значения – к более сложному Овладение морфологическими элементами языка также имеет свою динамику В качестве примера можно привести переход от биби в значении «ехать», «машина», «Осторожно, машина» к бибика – «машина», который происходит на основе включения в слово суффиксов (в данном случае это суффикс  – к-,  который ребенок замечает в других словах, типа ложка, шапка, тарелка,  и присоединяет его к своим словам. При этом развивается и значение слова (ведь биби  это и машина,  и ехать,  и

цированных “контуров” появляется пользование четкими фонемами» (Р. Е. Левина, 1962, с. 26). Это приводит к новому бурному росту словаря. Но для этого этапа характерны образования, неправильные именно с морфофонологической точки зрения: двалефа, вода течла, аптекная машина. Третий подпериод – это период морфофонологической морфемики.  На этом этапе языкового развития ребенок постепенно нащупывает границы вариантности слова и, наконец, находит их. Р. Е. Левина приводит пример подобных «поисков» нормативной словоформы у ребенка. Слово «завтрак» ребенок начинает произносить как завтлык, заетлюк,  явно акцентируя последние звуки. Наконец, он произносит: «. Завтлик », выделяя окончание слова убыстренностью темпа (там же, с. 29).

тывает первые три года жизни ребенка. Развитие детской речи до трех лет в свою очередь (в соответствии с принятым в отечественной психологии традиционным подходом) подразделяется на три основных этапа: 1) доречевой этап (первый год жизни), в котором выделяются периоды гуления и лепета, 2) этап первичного освоения языка (дограмматический)  – второй год жизни и 3) этап первоначального усвоения грамматики (третий год жизни). А. А. Леонтьев указывает, что временные рамки этих этапов крайне вариативны (особенно ближе к трем годам); кроме того, в развитии детской речи имеет место акселерация – сдвиг возрастных характеристик на более ранние возрастные этапы онтогенеза . Язык, являясь средством осуществления РД, как отмечалось выше, представляет собой систему специальных знаков и правил их сочетания.  Помимо внутреннего содержания знаки языка имеют и внешнюю форму – звуковую и письменную. Ребенок начинает освоение языка с освоения звуковой формы выражения языкового знака.

осуществления психической интеллектуальной деятельности (продуктом которой и является речевая деятельность, а именно – больших полушарий коры головного мозга. Высшие (корковые) отделы головного мозга, обеспечивающие человеку возможность овладения речевой деятельностью, к моменту рождения оказываются уже в значительной степени (примерно на две трети) сформированными. Интенсивное их формирование происходит в первый год жизни ребенка, в так называемый доречевой период формирования речевой деятельности, и к моменту начала овладения экспрессивной внешней речью кора головного мозга оказывается уже в значительной мере сложившейся в морфофункциональном отношении. Во-вторых, наследственная готовность во многом определяется особым строением отдельных анатомических частей организма человека, ответственных за овладение звучащей членораздельной речью и получивших название периферического речевого аппарата.  К моменту рождения ребенка этот анатомо-физиологический аппарат речи оказывается в значительной мере сложившимся, и в «доречевой» пе

Книга Вадима Петровича Глухова «Онтогенез речевой деятельности. Курс лекций» — скачать в fb2, txt, epub, pdf или читать онлайн. Оставляйте комментарии и отзывы, голосуйте за понравившиеся.
Возрастное ограничение:
0+
Дата выхода на Литрес:
30 мая 2018
Дата написания:
2017
Объем:
161 стр. 3 иллюстрации
ISBN:
978-5-4263-0539-7
Правообладатель:
МПГУ
Формат скачивания:
Текст PDF
Средний рейтинг 4,8 на основе 5 оценок
По подписке
Текст
Средний рейтинг 4 на основе 3 оценок
По подписке
Текст PDF
Средний рейтинг 4,2 на основе 27 оценок
По подписке
Текст
Средний рейтинг 4,7 на основе 20 оценок
По подписке
Текст
Средний рейтинг 4,7 на основе 3 оценок
По подписке