Цитаты из книги «Управление карьерой менеджера»

1.  Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969. 2.  Анциферова Л. И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования // Психологический журнал. 1989. №  2. С. 52–57. 3.  Анцыферова Л. И., Завалишина Д. Н., Рыбалко Е. Ф. Категория развития в психологии // Категории материалистической диалектики в психологии. – М.: Наука, 1988. С. 22–25. 4.  Асеев В. Г. О диалектике детерминации психического развития // Принципы развития в психологии. – М.: Наука, 1978. 5.  Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1976. № 6. С. 31. 6.  Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: Конфликт! Новосибирск: Наука, 1999. 187 с. 7.  Веккер Л. М. Психические процессы. Т. 1. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. 342 с.

ненные проекты, выделил следующие типы: текущие проекты, групповые проекты, нереализованные проекты (навыки, которые никогда не использовались и т. д.), глобальные проекты и неначатые проекты (мечты). Планирование карьеры может быть любым из типов проектов, а иногда и несколькими из них. В качестве примера самого известного карьерного глобального группового проекта (совместная карьера) можно рассматривать приход к власти группы революционеров во главе с В. Лениным. В управлении карьерой существует так называемое маркетинговое направление, которое рассматривает продвижение по служебной иерархии как своеобразный «самомаркетинг» (Costello J. Р., 1987). Одной из предпосылок успешного карьерного продвижения представители этого направления считают личную маркетинговую ориентацию. В соответствии с принципами маркетинга менеджер, строящий свою карьеру, должен: 1) выделить интересующую его дол

Молл Е. Г. Руководитель строительного производства. – М.: Стройиздат, 1991. 201 с.

высокая информированность давала ему существенные преимущества.

Р., Левинсон Д., Вейлант Д. Ступени жизни // Наука и жизнь. 1977. № 2. С.  135–136. 10.  Генов Ф. Психология управления. – М.: Прогресс, 1982. 422 с. 11.  Головаха Е. И., Кроник А. А. Конструктивные функции психологии // Психологический журнал. 1989. № 6. С. 24–33 12.  Громыко А., Кокошкин А. Братья Кеннеди. – М.: Мысль, 1985. 480 с. 13.  Дементьева И. Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий старшеклассников. Социологические исследования. 1995. № 6. С. 130–140. 14.  Дружинин В. В., Конторов Д. С. О системном подходе к проблемам управления.  – М.: PH АН СССР. 1977. 59 с. 15.  Дружинин В. В., Конторов Д. С. Проблемы системологии (проблемы теории сложных систем). – М.: Сов. радио, 1976. 296 с.

жность (вид деятельности) в организации. Исследовать характер деятельности, структуры организации и выявлять наличие вакансий (реальных и потенциальных); 2) определить требования, предъявляемые к кандидатам на конкретную должность; 3) разобраться в сущности кадровой политики компании и действующей практики назначений и перемещений персонала; 4) продемонстрировать свой потенциал вышестоящим руководителям посредством активного участия в инновационных программах, готовности к повышению квалификации, качественного выполнения порученных заданий при строгом соблюдении сроков. Другое направление в управлении карьерой связано с разработкой психологоорганизационных принципов роста менеджеров, теоретических моделей психологического обеспечения планирования карьеры (Zmud R.,1983; Gunz Н., 1988). По мнению некоторых исследователей, планирование карьеры – прерогатива органи

Основные подходы к управлению карьерой Управление карьерой включает в себя планирование, обучение, консультирование и согласование организационных и индивидуальных карьерных моделей. Оно осуществляется на нескольких стадиях: • стадии перехода. Интерес представляют содержание переходов: обучение – управленческая деятельность, трудовая деятельность – управленческая деятельность; • стадии вступления в должность, вхождение в новую организацию; • стадии продвижения, принятия и реализации активных карьерных решений; • стадии стабилизации; • стадии ухода. К основным подходам к управлению карьерой относятся рассмотрение ее: • как жизненного проекта; • как маркетингового проекта; • как плана управленческого пути; • как последовательности построения процесса образования. Тод Слоан (Sloan Т.), рассматривая жиз