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Índice

Bloque 1 Expresión y comunicación infantil

Capítulo 1 La expresión

1. Introducción

2. ¿Qué es la expresión?

3. La expresión en el niño y la niña

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 2 La comunicación

1. Introducción

2. La comunicación

3. Teorías sobre la adquisición del lenguaje

4. El lenguaje y sus funciones

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 3 Pautas para el análisis de situaciones comunicativas

1. Introducción

2. Las situaciones comunicativas

3. Factores para analizar situaciones comunicativas

4. Qué buscar en situaciones comunicativas

5. Las situaciones comunicativas y el niño o niña

6. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 4 Elementos del contexto. Análisis e incidencia

1. Introducción

2. El contexto

3. Análisis del contexto educativo

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 5 Recursos propios de la lengua oral

1. Introducción

2. La lengua oral: la conversación y el diálogo

3. Situaciones no coloquiales

4. La lengua oral en educacion infantil

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 6 Recursos propios de la lengua escrita

1. Introducción

2. La lengua escrita

3. Recursos de la lengua escrita

4. El lenguaje escrito y la educación

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 7 Recursos propios de los lenguajes gráficos

1. Introducción

2. El lenguaje gráfico y la imagen

3. Los recursos gráficos en educación infantil

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 8 Desarrollo expresivo y comunicativo en el niño o niña

1. Introducción

2. Evolución de la expresión y comunicación infantil

3. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 9 Maduración y adquisición de los lenguajes

1. Introducción

2. Adquisición del lenguaje

3. El lenguaje verbal y el desarrollo integral del niño

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 10 Desarrollo fisiológico

1. Introducción

2. El desarrollo: factores y teorías

3. Momentos significativos del desarrollo infantil

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 11 Socialización y comunicación

1. Introducción

2. El desarrollo social infantil

3. La familia y la escuela como agentes socializadores

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 12 Afectividad y desarrollo comunicativo

1. Introducción

2. El desarrollo afectivo

3. Comunicación con el mundo adulto: relaciones y vínculos afectivos

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 13 Recursos expresivos propios de esta etapa infantil

1. Introducción

2. La creatividad infantil

3. Recursos expresivos y desarrollo de la creatividad en la etapa infantil

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 14 La escucha, la atención, los mensajes expresivos y comunicativos en el niño o niña

1. Introducción

2. La escucha activa

3. La atención

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 15 Indicadores para el desarrollo de la capacidad expresiva y la detección de alteraciones

1. Introducción

2. Detección de alteraciones en el desarrollo y en la comunicación infantil

3. Principales alteraciones. Características

4. Trastornos en la expresión

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 16 Pautas e instrumentos de observación

1. Introducción

2. La observación en infantil

3. Observación para la detección de trastornos infantiles

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 17 Recursos didácticos para el desarrollo de la capacidad expresiva

1. Introducción

2. Los materiales y recursos didácticos en infantil

3. Ordenación general de los recursos didácticos

4. Recursos para desarrollar la capacidad expresiva

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 18 Aspectos pedagógicos y estrategias didácticas

1. Introducción

2. Estrategias didácticas en educación infantil

3. Estrategias didácticas en los distintos modos de expresión

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 19 La comunicación del técnico o técnica con los niños y las niñas

1. Introducción

2. Perfil del técnico o técnica de educación infantil

3. Funciones del técnico infantil

4. Cualidades que favorecen una comunicación efectiva con los niños y las niñas

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Bloque 2 Características, estrategias de intervención, recursos y actividades educativas en la educación infantil

Capítulo 1 La expresión oral

1. Introducción

2. Escuchar, hablar y conversar

3. Estrategias metodológicas y técnicas para el desarrollo de la expresión oral en infantil

4. Actividades de expresión oral en educación infantil

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 2 La expresión musical

1. Introducción

2. Contenidos básicos de la expresión musical

3. Los instrumentos musicales en educacion infantil

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 3 La expresión lógico-matemática

1. Introducción

2. Adquisición de conceptos matemáticos

3. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 4 La expresión corporal

1. Introducción

2. El lenguaje corporal

3. La actividad teatral

4. El juego dramático

5. Intervención del educador en la expresión corporal

6. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 5 La representación plástica

1. Introducción

2. La expresión plástica en la etapa infantil

3. El color, el volumen y el dibujo en la expresión plástica

4. Materiales, técnicas y actividades para infantil

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 6 Otros sistemas de expresión y comunicación

1. Introducción

2. Primeros pasos hacia la lectura y la escritura

3. Otros sistemas de comunicación y expresión

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 7 Los elementos audiovisuales

1. Introducción

2. El lenguaje audiovisual

3. Elementos audiovisuales en educación infantil

4. Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación infantil (TIC)

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Bloque 3 La exploración del lenguaje escrito en la infancia

Capítulo 1 Lectura y prelectura

1. Introducción

2. Bases y principios teóricos para la adquisición de la lectura y escritura

3. Aprendizaje de la lectura

4. Metodología y actividades de iniciación a la lectura

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 2 La literatura infantil

1. Introducción

2. ¿Qué es la literatura infantil?

3. Géneros literarios

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 3 Recursos y actividades

1. Introducción

2. Cómo narrar un cuento

3. El libro de imágenes

4. Actividades

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 4 Selección de materiales escritos y orales

1. Introducción

2. Folclore popular en el aula

3. Material para lecto-escritura

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 5 La biblioteca infantil

1. Introducción

2. La biblioteca en el aula de infantil

3. El Rincón de la biblioteca

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 6 Valores sexistas en textos e ilustraciones de la biblioteca infantil

1. Introducción

2. La coeducación en infantil

3. Textos, imágenes y valores

4. Recursos e ilustraciones

5. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Bibliografía

Bloque 1

Expresión y comunicación infantil

Capítulo 1

La expresión

1. Introducción

Que se utilicen indistintamente términos como lenguaje, comunicación y expresión es algo erróneo, son conceptos diferentes.

El ser humano está predispuesto a la comunicación, el llanto es el primer acto comunicativo que realizamos. La expresión afectiva es, sin lugar a dudas, la primera y la más importante. El bebé llora, ríe y se mueve según lo que suceda en su entorno. Los diferentes gestos que realiza según lo que quiera o necesite, el bienestar o inquietud que muestre son expresiones con una clara finalidad comunicativa, que le permitirá adaptarse y ser una persona autónoma y creativa.

2. ¿Qué es la expresión?

El lenguaje nos facilita la transmisión de conocimientos, de relacionarnos personal y socialmente. Mediante el lenguaje podemos pedir y dar, inventar, influir sobre las demás personas, etc. Este tiene como base la intencionalidad comunicativa.

Una situación comunicativa es posible si existe un lenguaje o medio de expresión. Se habla de lenguaje corporal y expresión corporal o expresión artística y lenguaje artístico como si fueran una misma cosa, pero no es así.

Ejemplo

A un niño pequeño se le pregunta “si un árbol es grande o chico”. Su respuesta será dada, lo más probable, a través de gestos que indiquen la dimensión grande y pequeño elevando o bajando el brazo. A él le resulta más fácil contestar a través de la expresión corporal que con palabras.

La expresión es el producto del lenguaje en cada una de las situaciones comunicativas.

El mayor o menor desarrollo de las habilidades expresivas va a variar mucho de unas personas a otras según el contexto donde se desarrollen. Por ello, se debe potenciar al niño o niña con diversos recursos gestuales, corporales, artísticos, etc., que le posibiliten mostrar al exterior su verdadero yo interior.

Sabía que...

Un bebé entre los tres y doce meses de vida puede reflejar, mediante su expresión facial y vocal, hasta seis emociones distintas como son sorpresa, enfado, miedo, asco, tristeza y alegría, que son una forma de comunicación con los adultos, según el estudio “Comunicación gestual y prosódica del bebé”.

Esta investigación fue llevada a cabo por el Instituto del Bebé Nuk y las facultades de Psicología de las Universidades de Murcia, Valencia y la de Educación a Distancia, con más de 43 bebés.

La diferenciación entre expresión y lenguaje es, en ocasiones, bastante complicada. En la expresión plástica, por ejemplo, en la persona adulta se puede decir que un cuadro es una producción artística, es un medio de comunicación que transmite sentimientos, ideas, información, etc. Para los pequeños, las diferentes modalidades plásticas les sirven para comunicarse y expresarse, aunque sólo se limiten a la exploración y el descubrimiento.

Comunicación, lenguaje y expresión son nociones que están estrechamente relacionadas, hasta tal punto que no se entiende una de ellas sin la existencia de las demás. Para concretar y clarificar un poco más se puede decir que:

La comunicación es un acto de relación humana en el que dos o más participantes intercambian un mensaje (información, sentimientos, necesidades...) mediante un lenguaje o forma de expresión.

La expresión es la manifestación concreta de uno o varios lenguajes en cada situación comunicativa. Puede tratarse de expresión corporal, musical, verbal...

El lenguaje es cualquier forma de expresión que sirve a la comunicación. Aunque según el diccionario de la Real Academia Española, lenguaje es “un sistema de expresión, representación y comunicación que se apoya en un sistema de signos y reglas formalmente definido”.

La comunicación y el lenguaje serán estudiados en mayor profundidad en los capítulos siguientes, por tanto, el estudio se centrará en la expresión.

Aplicación práctica

Identifique, de las siguientes propuestas, cuál es el lenguaje y cuál la forma de expresión utilizada.

a. Un guitarrista, únicamente con la ayuda de sus partituras, da un concierto ante una gran multitud, siendo aplaudido por sus hermosas melodías.

b. En una representación, el actor interpreta la obra mediante una técnica denominada “mimo”.

c. Un adulto contempla el dibujo que ha hecho su hijo.

d. Un pequeño tiene miedo de un perro, corre hacia su padre, le coge la pierna y, al mismo tiempo, le dice: “papá”.

SOLUCIÓN

Caso	Lenguaje	Forma de Expresión
A	Musical – Partitura	Musical - Melodía
B	Corporal – Mimo	Corporal - Gestos
C	Gráfico – Dibujo	Plástica
D	Verbal	Verbal y corporal

3. La expresión en el niño y la niña

El lenguaje oral es el medio de expresión humano más usual y el que lo caracteriza como tal. Esta capacidad requiere de habilidades complejas y variadas que irá desarrollando el pequeño como fruto de su madurez y el aprendizaje.

Pero la necesidad de comunicación y expresión no surge cuando ya se han asimilado todas las habilidades necesarias para el lenguaje oral. Desde que nace, el ser humano tiene que manifestar sus necesidades y sentimientos, para lo que utilizará lenguajes diversos.

Lo verdaderamente importante es que sepa cómo expresarse, cómo transmitir lo que siente, lo que piensa y lo que quiere. Por esto, es esencial que el niño/a se desarrolle en un ambiente acogedor, lleno de estímulos que le acerquen las diferentes maneras de comunicarse que existen para que pueda hacer uso de ellas.

Las necesidades fisiológicas (hambre, sueño, malestar...) y sensitivas son las primeras manifestaciones que observa el adulto y tendrá que poner todo su empeño en comprender ese lenguaje del bebé, para interpretar lo que con esos códigos tan especiales quiere decir.

Por ejemplo, si un bebé llora puede hacerlo por multitud de circunstancias. La dificultad para el adulto está en determinar qué le sucede y responder adecuadamente a la petición expresada.

El llanto, como medio de comunicación infantil, tiene muchos significados:

1 Si se sobresalta, llorará para que lo calmen. Se deberá entonces coger en brazos y se mecerá un poquito.

2 Si estaba dormido y se despierta, puede que requiera un cambio de pañal o tenga hambre.

3 Si el llanto surge durante la comida, seguramente tendrá gases o necesite una pequeña pausa antes de continuar, por lo que es recomendable parar unos minutos y nunca forzarlo.

4 Si continuamente llora y no está en ninguno de los casos anteriores, puede tener frío o calor. Existe la tendencia de abrigar en exceso al bebé, y esto le provoca incomodidad. Hay que tocarle la nuca y, si está muy caliente, es preferible quitarle algo de ropa y ventilar la habitación.

5 El bebé y los niños pequeños también se aburren, y eso es motivo de llanto si se les deja mucho tiempo con los mismos juguetes, en la misma posición... o simplemente por llamar la atención del adulto.

6 Sí, se aburren como en el caso anterior. Pero el exceso de estímulos para favorecer un desarrollo más rápido o las múltiples visitas familiares en los primeros momentos, también pueden provocar el llanto en el niño.

7 Si el llanto es más insistente y difícil de calmar puede ser que esté enfermo o tenga alguna afección, por lo que es aconsejable acudir al pediatra.

El llanto es la única forma de comunicación verbal que tiene el bebé para poder manifestar sus necesidades y emociones. En los primeros meses de vida, el llanto del bebé es más frecuente, y esto es normal porque es parte de su desarrollo. A partir del tercer mes, las cosas van cambiando, su llanto es menos frecuente, pues comienza a ser más consciente del mundo que lo rodea y, en vez de llorar, se dedicará a ir descubriendo todo lo que está en su entorno.

Podemos decir entonces que el llanto del bebé responde siempre a una necesidad, que los padres o personas a cargo de su cuidado deben procurar descubrir y poder satisfacer lo antes posible, ya que una de las características de los bebés es que no tienen mucha paciencia porque se sienten amenazados de perder su bienestar, tranquilidad y empiezan a llorar con más fuerza. El bebé se sentirá seguro de que existe alguien que lo escucha. El llanto es un lenguaje y, cuando son atendidos de forma cariñosa, los bebés lloran menos.

El llanto va cambiando según la necesidad del bebé.

A medida que avanza el desarrollo del niño o niña, sus posibilidades comunicativas también crecen. El lenguaje corporal será muy importante: los gestos con la cara, los movimientos de brazos y manos, la sonrisa... serán reconfortantes en los primeros indicios orales como el balbuceo o laleo.